英语教学四个“五”——浅析英语“听、说、读、写”能力的培养

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1、英语教学四个“五”——浅析英语“听、说、读、写”能力的培养《英语课程标准》指出：英语技能包括听、说、读、写及其综合运用能力。听、说、读、写是英语教学与习得的总纲、途径与体现；是师生、学生通过语言进行交流的重要形式；是学生认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语言学研究表明：听、说是口语，读、写是书面语；听、读是理解技能，说、写是表达技能；口语是书面语的有声形式，书面语是口语的文字记录；二者在表达方式、途径及词汇、句法、功能方面明显有别。听、说、读、写四种技能在英语教学与习得中的关系与作用相辅相成、相互促进。教师应注重四个“五”，提高学生的英语素养。第一个“五”一一着眼5点，

2、培养学生听的能力“听”是识别、理解别人说话的一种被动接受技能；是英语学习最基本却最难掌握的方法与途径；是吸收、巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。它受到以下因素影响：汉语（母语）知识；语音、语法规则与词汇量；结构、语速、重音、语调等语音材料；语境；思维、理解能力。教师要着眼5点培养学生的听力：1•教给学生语音、英语教学四个“五”——浅析英语“听、说、读、写”能力的培养《英语课程标准》指出：英语技能包括听、说、读、写及其综合运用能力。听、说、读、写是英语教学与习得的总纲、途径与体现；是师生、学生通过语言进行交流的重要形式；是学生认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语

3、言学研究表明：听、说是口语，读、写是书面语；听、读是理解技能，说、写是表达技能；口语是书面语的有声形式，书面语是口语的文字记录；二者在表达方式、途径及词汇、句法、功能方面明显有别。听、说、读、写四种技能在英语教学与习得中的关系与作用相辅相成、相互促进。教师应注重四个“五”，提高学生的英语素养。第一个“五”一一着眼5点，培养学生听的能力“听”是识别、理解别人说话的一种被动接受技能；是英语学习最基本却最难掌握的方法与途径；是吸收、巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。它受到以下因素影响：汉语（母语）知识；语音、语法规则与词汇量；结构、语速、重音、语调等语音材料；语境；思维、理解能力。

4、教师要着眼5点培养学生的听力：1•教给学生语音、语法规则并要求、指导学生尽可能记住词汇，拥有较大的词汇量。2•用英语教学、提问、释疑，为学生初步创设英语学习的语境。3•养成学生注意听讲、听答，用英语认真交流、回答的习惯；以此培养他们的听、说能力和快速思维、理解（听力材料）的能力。4.让学生多听标准英语（英美人的语音、语调）。5•鼓励学生课余收听、观看健康的英语歌曲、广播，电影、电视等节目。第二个“五”一一着眼5点，培养学生说的能力“说”是口语，是有声语言，是言语释放过程。说是在听的基础发展起来的，二者在交际中密切相关，形式却截然不同。教师要着眼5点培养学生说的能力：1•以听带说，以说促

5、听（因为二者相辅相成）。2.改善学习环境，创设和谐的课堂氛围，使学生产生说的愿望与信心，敢说、爱说。结合具体情景，启发学生说的动机；开展、利用英语（演讲、唱歌等）比赛活动，为学生创设良好学习氛围。3•缓解学生的学习焦虑（和蔼可亲的面容、信任期待的眼神、真诚的表扬，都能降低焦虑），热情引导、鼓励其大胆开口。4.讲究纠错艺术。宽容学生的错误，发现错误一定不能立即打断、纠正，这会使其产生畏缩心理；应捕捉学生英语表达中的闪光点，采用鼓励、幽默等策略，尽量让其自行纠错，避免挫伤其学习热情。5.英语会话（重点是交谈）不必在意学生的语法、结构错误，“参与第一、会话第二”。第三个“五”一一着眼5点，培

6、养学生读的能力阅读是英语教学的重头戏，是学生运用英语的重要途径（学生应能据上下文和构词法推断、理解生词含义；找出文章主题，理解故事情节等）。教师要着眼5点培养学生阅读能力：1•用词典查阅生词；整句阅读，利用上下文把握新词、难句意思；利用词的构成，猜测词意。2.分析语法结构，理解句意；找出主题句；说出课文大意、要点。3•指导学生摘录有益的知识（常用词汇、词组、警句等）。4.评价读过的材料，写出简评，记下心得体会；既练习了写作，也能提高分析鉴别能力，有助于复习、理解、消化、记忆课文。5•帮助学生选择适当的课外阅读材料，以此增加其英语阅读量、拓宽其知识面。第四个“五”一一着眼5点，培养学生写

7、的能力学生应能据写作要求，收集准备素材；据图示写简单的文章（日记、信等）。写包括书写和写作能力。首先是书写：书写（字母大、小写，单词，句子，标点符号等）要工整正确。书写美观流畅会给人美的享受，引发读者兴趣,产生愉悦的交际效果；书写不规范、字迹潦草、错误多，会使人看不清或读不懂，失去本不该失的分。其次是写作:写作是用英语表达作者思想情感并用英语影响读者的过程,更应用心。教师要着眼5点培养学生写的能力：1.丰富学生的生活，使其有话可说，有感可发，有