二年级识字7教案

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1、《识字7》学习目标：1.学会木课10个牛字。2.比较歸、木”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。3.看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。教学重、难点：认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。教学准备：生字卡、课件教学过程：第一课时教学环节教学过程备注栏一、导入新课，激发求知二、预习检查，字词过关三、自读文本，初步感知1•小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？2.今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带牛字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。3•板书课题

2、，齐读。1.（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。2.图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。3•不带拼音，自由练读，然后开火车读。探究规律，区别传、木”1•了解锦”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示，锦”的演变过程，观四、再读课文，整体把握五、学习生字，指导书写察锦”的古文字像什么?看看图，读读词，想想这些字为什么都有“彳'”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）2.了解雪”的演变过程。⑴出示“裙子、裤子、衬衫”

3、，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“木”。）认识袜。⑵同桌合作：看多媒体演示“木”的演变过程，讨论“木”的古文字像什么。这些字为什么有“木”这个偏旁？（大都与衣服有关。）⑶全班交流。（4）说一说，你还知道哪些字也有絢”或“木”这个偏旁。1.出示“神话、祝福、祖先”。指名读。2.出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）3.说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。4•齐读这组词。5.出示“裙子、裤子、衬衫”。6.小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？7.指名读，

4、齐读这组词。1•出示生字，指名组词读。2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？3.集体交流：V”和筲”要区别开。4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。5•学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。第二课时教学环节教学过程备注一、复习导入，激发思维1.开火车抽读学过的生字词。2.指名说说'折"和“木”的用法。3.过渡激趣：上节课，我们知道了带有“木”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“木”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今

5、天学习的词语中发现规律。二、问题引领，深入研读1・自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。2.检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读屮认识想对应的事物。3•小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。4.全班交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。5•引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有

6、关。6•齐读第三、四行。7.你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三、自主建构，拓展延伸1.将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。2.集体诵读整篇洎文。四、学习生字，指导书写3•总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的木领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。1•练读生字并组词。2•看笔顺图，在课木上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。3.交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。4•学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。板书设计:教后反思: