创建书香校园，营造和谐氛围.doc

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1、创建书香校园，营造和谐氛围 ——杏陈中学创建学习型学校评估汇报材料 读书是发展教师智慧的最基本的途径，学校应倡导师生多读书，读好书，营造良好的校园读书气氛。在创建学习型学校中，我校坚持理论联系实际，积极实施新课改，不断丰富学校内涵，提高教育教学质量，努力建设成书香校园。经过教育阅读深入开展，校本教研开发，学校取得一些一定的成绩。现将三年来创建工作情况作个汇报。一、乘教育阅读东风，做学习型教师《给教师的建议》、《赏识你的学生》、《今天怎样做教师—点评100个教育案例（中学）》是我县教育局制定的教育阅读读本，这些读本以"师爱"为灵魂，

2、以"对话"精神为导向，以“提升教育机智”为目标，对进一步提升教育智慧和师德修养，起着积极推动作用。2004、2005、2006年，我校全面落实教育局"关于开展《给教师的建议》《赏识你的学生》《今天怎样做教师—点评100个教育案例（中学）》教育阅读活动精神"，精心组织、真抓实干，全力引导教师开展教育阅读学习活动，确保每一位教师学得深，学得透，能学以致用。1、精心组织，提高参与率我校根据教育局46号文件精神和东教课改09号文件精神要求，成立以校长为组长，胡少辉、何亚东副校长和李良东教导主任分别为《给教师的建议》《赏识你的学生》《今天怎

3、样做教师—点评100个教育案例（中学）》阅读指导教师、各行政领导和教研组长为成员的教育阅读领导小组，切实做到专人负责，专人指导，全员参与。成立中心学习骨干教师教育阅读班，学校为每位教师购买《给教师的建议》《赏识你的学生》《今天怎样做教师—点评100个教育案例（中学）》读本，做到人手一份。并多次召开教育阅读活动动员会，让全体教师从理论上认识到教育阅读的重要性，在行动上达成共识，加强学习与研究，真正把教育阅读活动工作落到实处。2、深入学习，纵向发展在教育阅读活动中，我们注重自学、交流、培训相结合等多样化阅读活动，进行深水作业，让每个教

4、师学有所成，研有所深，思有所得，使本次读书活动既成为一次理念的学习活动，又成为一次关爱学生的实际活动。在此基础上要求以教师做到三个必须：①必须认真学习，对照思考题潜心思考，做好自学笔记；②必须结合课程改革，对照自己的实践，反思自己的不足，升华自己的教育智慧。③学会赏识自己的学生，勤于撰写教育案例。各教研组和年级在学习中能把个人自学、集体并流、辅导报告等多形式的活动有机结合起来，进行阶段小结，反思学校管理、教育的不足。定期开展以"阅读、反思、实践"为内容的学习活动，不断提高学习效果。3、开辟交流阵地，展示教师阅读风采。学校积极为教师

5、提供阅读交流舞台，开展"赏识你的学生"读书报告交流会，开设学生教育问题会诊处，讨论"新型德育观"，"如何赏识自己的学生"……等热门话题。组织学习骨干教师下教研组和年级交流、辅导。创办校级交流刊物，及时汇编教师教育案例和学习心得，并将优秀事迹、成功案例推荐到《东山教育》、《东山课改通讯》交流，展示教师风采。保证此次读书活动学习的深入性、实效性、科学性、可操作性。4、勇于探索，成绩突出。在教育阅读活动中，我校胡少辉、何亚东老师多次参与县教育研读，积极与县学习班成员交流开展情况，多次参与兄弟校互动交流。学校还建立博客，鼓励教师参与网上探

6、讨，丰富教师视野，提升教师素养。二、强化教师培训与学习，铸造高素质师资队伍新课程改革工作是当前教育改革的一个庞大的系统工程，整个改革涉及培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训。因此我校非常重视此项工作，并努力以课程改革为依托，积极开展丰富多彩的校本培训活动，不断打造教师群体素质，提高学校办学质量。1、加强理论学习，提高师德修养，更新教育观念。学校每周组织一次政治学习，以提高理论和政治修养，提高师德水平，同时教研组利用每周举行的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选

7、与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历"实践→探索→完善→实践→成功"之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。同时，每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学，并做好政治、业务学习笔记，效果显著。2、提高教师学历。教师积极进修提高学历层次,我校青年教师91人，占全校教师的67.4%,

8、在校领导的支持鼓励下,目前我校45岁以下73大专毕业,45岁以下青年教师全部取得计算机合格证，有3人取得专科学历。我校十分注重教师培训、进修等工作，坚决执行教育局、进修学校下达的外出培训进修等精神，截至目前，已有19人参加外出培训、进修。3、以人为