初中物理优秀获奖论文灵活应用信息技术优化物理演示实验

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1、初中物理优秀获奖论文灵活应用信息技术优化物理演示实验初中物理优秀获奖论文灵活应用信息技术优化物理演示实验白山市靖宇县那尔轰学校郭洪霞摘要：物理教学离不开演示实验，借助信息技术在课堂教学的合理应用，可以使物理演示实验更加完善更加精彩，进一步提高教学效果。信息化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。信息化教学包括声、光、图形多种教学手段和途径。其特点是直观、生动、形象。运用信息化电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，构建模拟实验教学模式发挥演示实验、虚拟实验室功能，利用网络资源增进课堂教学效果，无疑

2、使课堂教学的形式更加丰富多彩，内容的表现更加直观明了，优化了教学过程，提高了教学质量。关键词：信息技术优化演示实验教学质量信息技术优化物理演示实验，在精心设计实验的基础上作为一种辅助手段加以合理使用，是实物演示的延伸和补充，可以起到锦上添花的作用，不宜过多过滥，否则反而会影响教学效果。这样才能充分发挥信息化教学的辅助作用，使得生动有趣的演示实验更加精彩，学生的学习积极性进一步提高，教学效果得到进一步升华。一、物理教学离不开实验物理学是建立在实验基础之上的一门自然科学，与实际应用紧密联系,研究范围非常广泛。观察

3、和实验是研究物理学最基本的方法，实验结论是物理规律的重要来源，所以在中学物理教学中必须引入大量的实验，有研究性的、验证性的，也有探索性的等等。实验教学是中学物理教学的重要环节。现代物理教学理论要求，课堂教学不仅让学生学到知识，而且让他们知道知识的形成过程，提高在实际中应用知识的能力。许多演示实验就是物理知识形成过程的课堂再现，从实验条件出发，经过实验过程，最后得出实验结论，是人类探索实践活动的缩影。在物理教学活动中，由学科特点决定，演示实验必然会频繁出现，可以这样说，脱离实验的物理课不是真正的物理课。1•信息

4、技术模拟实验现象信息模拟是把计算机当作挂图和电视屏幕，通过向学生演示各种图象、动画、图表和描述等进行教学活动，非常适合于辅助课堂教学。演示模拟能展现通常难以观察到的微观世界和宏观世界。如九年级物理“分子运动”这一知识点，借助信息技术的放大效果，转变“微观”世界为”宏观”世界，达到较好的教学效果。2.信息技术模拟实验过程自然界中，有许多稍纵即逝的物理过程，只有通过极为细心的观察才能把握，经过认真的分析才能理解，然而对于观察能力还不够强的学生来说，却是件很困难的事情,要想在教学中达到良好的效果，就必须把这样的快镜

5、头变为慢镜头，适当延长实验过程的时间，让学生在比较充裕的时间内进行观察和分析，从而掌握现象的本质。例如，讲授八年级下册第六章第一节“电流的形成”时，虽然电流是真实存在的，但它却看不见。摸不着，学生是观察不到的。如果靠学生自己去想象，难度是较大的,而借助多媒体课件用动画的形式模拟出电流的形成，并与水流的形成进行类比，将“短暂电流的形成”与“短暂水流的形成”进行类比，将“持续电流的形成”与“持续水流的形成”进行类比，制作了4个动画，变抽象为直观、形象，从而有助于学生理解和掌握“电压是形成电流的原因，电源是提供电压

6、的装置”这一知识点，突破本节的难点和重点，整个实验过程既生动形象，又揭示物理本质。2.信息技术模拟实验操作物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验是教学的有机组成部分。学生亲自动手参加实验可熟悉各种实验仪器的使用方法，增加感性认识，增强动手能力，有利于培养进行科学研究的兴趣。这是任何模拟实验都不能代替的。但有的实验学生很容易忘记或记忆模糊，对于那些不适合重复进行的实验，可以在适当的时候，利用多媒体课件再给学生提供一个虚拟的实验室。