指导学生在生活实践中学习语文

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1、指导学生在生活实践中学习语文袁宝霞（摘要）课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的利用与开发,创造性地开展各类活动，增强学牛在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学牛的语文素养。”新课标语文教学不仅要求在课堂上学语文，还要求在牛活中学语文。（关键词）指导学牛牛活实践学习语文教师在语文教学中，应主动联系学牛的牛活和教材内容实际，充分运用牛活素材，大力开发教学资源，使校园文化、书报杂志、电视网络、交际活动、乡村资源等牛活化教学资源不断输入语文课堂，开展生活化语文教学实践活动，提高语文教学质量。1在校园文化中学习语文校园是学牛牛活的重要舞台，这座舞台上有丰富多彩的牛活。校

2、园的历史文化、制度文化和精神文化，它们都有历史的沉淀，有融合时代精神，这些正是陶冶学生人文精神和人文素养的良壤沃土。利用校园生活来拓展语文学习的视野是多种多样的，除课堂内学习外,有黑板报比赛、演讲比赛、作文比赛、诗歌朗诵、名人画像和格言等。特别是用精当的语言给校园的假山、喷水池、绿草地、亭台阁榭等命名或题写诗文对联，甚至创造写故事……都能使它们活起来。这些命名或题写的语言，都可以向学生征集，充分发挥学生的想象力和文学才华。这样的活动无疑是一个语文学习的激发过程。当我们看到学校路有名，石有意，景入画，园有文，人景相合，物与意相通，没有人不心旷神怡，意兴盎然，也让学牛真正了解学校，爱

3、学校，更爱校园生活。校史的讲述，校风的形成，校训的展示等，把它们制作成精美的图文资料，更有文化意味，更能感人，更能育人。作为语文老师应发挥语文所长，让校园的每一面墙、每一处景都会说话，营造高尚的校园文化氛围。2在书报杂志中学习语文我们鼓励学生阅读除语文课本以外的适合中学生阅读的各类书籍，教师要指导学生订阅各类书报杂志和一些中外经典名著。通过开展各种读书活动来激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书。学校可以安排每周一节课外阅读课，让学生走进图书馆阅读书籍；可以开展读书征文活动；举办读书博览会，以班为单位交流读书心得，在班中形成良好的读书氛围；可以组织形式多样的朗诵会、演讲

4、会、专题文学讲座等。只要充分利用校园读书资源，学生在读书活动中就能提高语文素养。在读书的同吋，要让学生有展示语文能力的平台。3在电视网络中学习语文电视网络实际上是家庭语文的大课堂：在视听中学普通话，在模仿中练习朗读，在电视剧中学习叙事写作，在直播中学习新闻写作，在专栏中收集写作材料，所有这些都是学校课堂无法比拟的优势。如电视剧就是编导们用电视语言写成的一篇文章，为了推动情节，它要谋篇布局、开头结尾、伏笔照应，我们可以从中学习文章的结构艺术；为了吸引观众，它要安排线索、渲染环境、设置悬念，我们可以从中学习文章的表现技巧；为了塑造人物，它要精心设计对白，用环境烘托人物心理，用特写表现

5、人物感情，我们可以学习文章刻画人物的方法。文艺联欢节目内容精彩纷呈，主持人妙语连珠，体育比赛中恰当及吋的评论解说，在观看这类节目吋，不仅可以学习表演者的演技，还可以学习的主持人的语言艺术。时事报道时，开动脑筋，写一些切中时弊的短文；广告吋看到精彩的画面，听到独具匠心的语言吋，对其奇妙佳处说出个子丑寅卯;思考该广告的优劣利弊，来一番评头论足；当这些都成为学生的自觉行为吋,何愁学生的语文素养不以提高？4在与人交谈中学习语文在高度开放、科技迅猛发展的今天，人才竞争日趋激烈，口语交际能力已成为人才必备素质。中学生如何提高自己的口语交际能力？在日常生活中与人交谈中就能锻炼口语能力。放学冋家

6、时，把一天的所见所闻有条理的说给父母听，是学习语文；班级管理中遇到了难题，征求父母的意见，记下他们的要点，是学习语文；与同学发生纠纷吋，向老师讲清来龙去脉，是学习语文；针对某个话题，与同学争得面红耳赤，是学习语文；在老人的絮絮讲述中，搜集民间故事、风土人情、地方掌故，是学习语文；看望亲朋好友、互相问候、拜访的习俗，是学习语文；客人来了，长辈、平辈、晚辈间的说话，分辨他使用敬辞、谦辞等是否得体，是学习语文；这些正如叶圣陶所倡导的：“教语文不仅要学生熟读课本，更重要的在使学生在生活里扩大词汇，掌握语言的规律，增长表达的能力……”5在人文资源中学习语文人文资源是人类社会有史以来所创造的

7、物质的、精神的文明成果总和。中学语文教材中有非常丰富的人文资源，上下几千年，纵横几万里，涉及古今中外。其中有治国安邦之策，有教子理家之道，有道德情操的培养……特别是几千年的中华民族文化，给我们留下了内涵丰富的人文科学经典。通过教材可以引导学生吸纳人文精华。文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著名篇中融会了世态百相，凝聚了人间真情，沉淀了历史精华，囊括了大地沧桑，是人文教育的极好教材，通过这些课堂外的书籍，广闻博记，感受语文本色。宇宙万象是语文取之不尽的源泉。日月星辰