数学课堂教学中教师提问的策略研究报告.实施计划方案doc

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1、.数学课堂教学中教师提问的策略研究实施方案第一部分课题研究论证报告一、课题提出背景和要解决的主要问题（一）课题提出背景1．课程改革的需要新课程观认为：课程不仅是知识，同时也是经验、是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程，课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。旧课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心，而新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力

2、、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。2．素质教育不断深入的需要课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。近年来，随着素质教育教学的推进，提高课堂教学实效，培养学生的综合素质，已经成为素质教育中最具活力的话题。为适应课程改革，推进素质教育，培养和提高学生获取新知识的能力，分析、解决问题的能力和创新能力，把学生从枯燥的教学中解放出来，就有必要建立一种适合学生主动发展

3、的教学方法。3．学生全面发展的需要-..学起于思，思源于疑。创造从怀疑始，怀疑就是思考，就是批判。课堂教学过程正是师生间，学生间互动的过程，教师提问和学生应答构成了师生间思想交流，是学生学习实践的主要形式。教育心理学认为：“思维总是从提出问题开始的。”在课堂教学中，一个好的问题往往能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，发展学生的个性特征，在学生脑海里留下深刻的印象。有效、合理的问题将促进课堂教学的质量，提升教学的高度。基于这种观点，提问式课堂越来越受到教师的关注。因此，为努力实践新课程的理念，提高课堂教

4、学质量，培养学生的创新精神和实践能力，成为当前我校课程改革的关键，因此，我校开展“教师课堂提问的策略研究”，具有积极的现实意义。（二）要解决的主要问题提问是教师授课中一种常见的教学手段，也是谈话法、讨论法、引探式等教学方法的基础。提问艺术是教师教学艺术的重要组成部分。良好的提问艺术能优化课堂教学过程，使师生之间不断地处于和谐的信息交流中，从而提高课堂45分钟的教学效果。通过本课题的研究，力图解决以下问题：1．解决传统数学课堂教学中的表面性提问。追求热闹场面，要求一问齐答，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。2．

5、解决传统数学课堂教学中的习惯性提问。问题未经精心设计，每讲一两句便问是不是、对不对，形同口头禅，发问不少，收效甚微。3．解决教师以课本为中心，被动施教的问题。4．探索教师课堂提问的相关策略。①数学课堂提问的设计策略②数学课堂提问方式选择的策略-..③数学课堂提问功能的研究策略　④数学课堂提问范围和频率的研究策略⑤数学教师“理答”的研究策略二、本课题国内外研究的现状和预计的研究突破（一）国内外研究的现状1．皮亚杰式的提问是近年国外教育界流行的教学方式，强调为学生设立自己学习和发现的环境，反对给学生现成知识

6、和现成答案的做法。这种提问方法有助于产生思考时的非平衡状态，帮助他们感知和思索他们所相信的知识未必是正确的，从而在顺应和同化新信息的同时获得认知和思维的发展。2．美国教育家杜威提出：“教育就是教会学生适应社会、适应生活。”美国提倡的教学是以学生为中心，在“做”中学，在“学”中做，学生面对的是实际社会生活，从而提出了“问题教学法”。3．美国著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学”体现了通过教师提出要求、解决或研究的问题，创设问题的情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目标或中心，教师带领和指导学生进行探索

7、和发现的过程。4．课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。苏联教育界倡导的一种教学方法，就叫问题教学法，已成为有世界影响的教学方法之一。问题是思维的向导，课堂提问是课堂教学实践的催化剂。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高课堂教学效率。-..5．在国内，江苏洋思中学、山东杜郎口中学通过先学后教的教学模式，让学生学会发现问题，形成问题意识，带着问题进课堂充分体现了新课程教学理念下的教育思想。（二）本

8、课题预计的研究突破1．结合课堂教学内容和教学方法，选择恰当的提问形式，优化课堂结构，提高教学效率。2.减少课堂中的无效、低效提问，正视课堂动态生成，发挥教师主观能动性，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的进步和发展；3．对于课堂中出现无效、低效的教师提问，使其从教育教学观念中转变，学习、反思与研讨；4.形成一批具有较强科学性、系统性、实用性的教师队伍，能迁移、扩展到日常教学中。三、课堂教学中教师提问策略研究的实践意义和理论价