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时间:2018-12-09
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1、-单选世界最早的教育学专著《学记》作者是(乐正克)。认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿,符合下列哪种观点(教育的心理起源论)。在全面发展教育中,体现社会主义教育性质和方向的是(德育)。体现国家对学校中培养什么样的人才的总要求的是(教育目的)。第一次在法律上确认教师的社会地位的专业性的是(《中华人民共和国教师法》)。课程权利的分享,意味着课程由统一化走向多元化,这反应了(民主化的课程政策关)。教师在学生已有知识经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,通过师生交谈,使学生获得知识技能,提高能力、培
2、养思想品德的教学方法是(谈话法)。德育就是要赋予每一个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范等,由此实现个体的社会化。这体现了德育的(生存功能)。《未成年人思想道德建设实施纲要》颁布的时间是(2004年3月22日)。《教育法》的立法宗旨是(发展教育事业)。不愤不启,不悱不发的思想最早出自(《论语》)。建国君民,教育为先。揭示了教育的重要性以及(教育与政治的关系)。认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿,符合下列哪种观点(教育的心理起源论)。狭义的教育一般是指(学校教育)。(课程文化)是学校文化的基
3、本要素。弗洛伊德认为,人的本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的,无意识的,最根本的动因。这是一种(内法论观点)。盲人的听觉、触觉、嗅觉、一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有(互补性)。我国社会主义教育目的的理论基础是(马克思主义关于人的全面发展学说)。课程一词最早出现于《五经正义》。《爱岗守法》是教师职业的基本要求。教育史上被人们公认的教育学的奠基者和创始人,被誉为教育学之父的教育家是(赫尔巴特)。在人类历史上,有什么样的社会形态便有什么社会性质的教育,体现了教育的(历史性)。有教
4、育家认为”教育的目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展”这符合下列哪种教育目的观(个人本位论)。十年树木百年树人这体现了教师劳动的(周期性)。把教师看作教育的研究者和课程设计者,这体现的课程改革的理念是(缔造取向的课程实践观)。实现全面发展教育的基本途径是(中学教育)。教师运用生动形象的语言描述,使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是(直观性原则)。学校德育的基本方法是(说服教育法)。《中华人民共和国义务教育法》通过的时间是(1986年4月12日)。首先提出普及义务
5、教育思想的教育家是(夸美纽斯)。我国最早将教与育连在一起使用的著作是(《孟子尽心上》)。教学中:“拔苗助长,凌节而施”违背了(人的身心发展的顺序性)。(培养目标)是各级各类学校对所培养人的具体要求。认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累,教育过程就是教育目的,教育之外没有任何目的”的教育家是(杜威)。教师职业的最大特点在于职业角色的(多样化)。.---柏克赫斯特创立的教学组织形式是(道尔顿制)。义务教育的对象是(适龄儿童和少年)。《教育法》的立法依据是(提高全民族素质)。首次提出“教育学的基础是
6、:哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是(赫尔巴特)。把六艺即礼、乐、射、御、书、数。作为学校教育内容,反映的是哪一时期的教育特点(奴隶社会)。我国全面发展教育的组成部分是(德育、智育、体育、美育、和劳动技术教育)。教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中(起主导作用)。课程一词最早出现在(唐朝孔颖达《五经正义》。)我国中学教学的特殊组织形式是(复式教学)。教学工作的中心环节是(上课)。教师利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是(榜样示范法)。《中小学教师职业道德规范》中提
7、出“爱国守法”是教师职业的(基本要求)。《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是(2006年6月29日)。教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是(赫尔巴特)。有的学生在文学、艺术方面有才能,有的学生在科学技术方面有才能,有的则在体育运动、组织工作方面显示才能,说明了人的身心发展具有(个别差异性)。教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则,也是检查教育活动的重要依据,体现了教育目的的(评价功能)。教育不再局限于课堂和书本知识,而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间,开展丰富多彩的活动,
8、以利于学生素质的全面提高和和谐发展,体现了素质教育的(开放性)这一特征。(斯滕豪斯)首创了教师作为研究者理论。(热爱学生)是教师职业道德的核心。新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行(国家、地方、学校三级管理)。主张把学生变成教学的中心,充分发挥学生的主动性的流派是(现代教育派)。学生在教师的指导下,由全班或小组成员围绕教师提出的议题,相互交流、发表自己的见解,最终弄清问题的教学方法是(讨论法)。《中华人民共和国教师法》的实施时间是(1995年9月1日)。白板说理论属于那个教育家的观点
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