英语学习旅程中的敲门砖

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1、英语学习旅程中的敲门砖G633.41语言，顾名思义既有语又有言，也就是有声咅，这样看来语言就是耍发音，要说出来，要喊出来。学牛固然要说话，要交流，但有几人真正实际地把英语运用到日常交流中，所以我们的学生练口语的机会极其有限。这种现实情况下，早读的重要性不言而喻，所以我把早读称作英语学习旅程中的一块敲门砖。然而，拥有这块敲门砖的学生们能有几人将其重用。我就如何转变学生对早读的态度及如何有效利用早读作一浅显分析。一、ttitudedecideseverything态度决定一切，这句百试百灵的名言，自

2、然会适用于英语早读课，然而这样讲未免落于俗套，所以我详细讲一下另一种理解attitude的方法。假如我们将A-Z26个字母依次代表1-26个数字，即:A……D..EI.T……U1、、、4、5、、、、、9、、、、、20、、、21。Attitude二1+20+20+9+20+21+4+5=100。以上的分析中，显而易见attitude就等于100%,那么态度分析至此，对英语早读课的态度乂如何培养提高。在我看来，态度属情感范畴，在给学生讲清事实理论的同时还要附加情感带动。首先，清晨是人的大脑最清醒的时

3、候，精力旺盛，记忆力强，早读就利用了这个“黄金时间”让学生大声朗诵、刺激大脑，强化记忆，以达到对语言识记的效果。其次，老师按时到岗不仅对学牛有监督作用，还有带动学牛大声朗读，起模范作用。我校英语每周有三个早读，充分让学生大胆地把英语喊出来，背出来，加强记忆，不光是对书本知识的清楚认识，同时训练了听力。再次，学生也是常人，他们只有尝到了甜头，才会意识到早读的重要性,可以在早读时背诵经典写作范文，达到口语、写作双赢效果，写作文时，学生就可以信手拈來，能提高他们的写作得分，学生怎会何乐而不为呢。二、每

4、节早读课都耍让学生如实地参与。老师要设置具体的冃标及完成时间，即细化早读的学习任务。可能老师都会遇到这样的学生，一上早读就翻到单词表背单词，结果经常都在抱怨单词太多、太长、陌生或自己记忆力不好，而记不住单词或记住了总会忘等等，其实这都是学生没有完全参与，没有完全用心，没有设置具体的目标，没有给自己足够的压力。参与的技巧方法。早读课的参与即朗读背诵这一传统的方法。学语言要避免死角，避免“死”学，即活学活用。如何将知识由“死”到“活”,“死”的积累多了，便会熟能生巧，由“死”到“活”且要活用。背诵就

5、是一个积累过程，大脑屮的素材多了，掌握了运用技巧就能活学活用，运用自如。背诵一篇课文，最忌注意力分散，东张西望，漫不经心。此外，背诵时要讲究一些技巧，熟读课文内容，理解文章大意，清楚课文内在联系及上下文关系等，达到事半功倍的效果。认真设计参与的内容。我们学校除了基本的单词课文背诵外，通常都要背诵新概念。我所带的高一背诵到新概念第二册，它的文章难度适中，内容新颖，可读性强。学生在熟读文章，理解其大意后进行背诵，有助于学生巩固所学的单词，短语，语法，句型等基础知识。照顾到不同学习水平的学牛，背诵由少

6、到多，由易到难，循序渐进，并采用“搭档互动”形式集体或个别交叉检查。教学实践证明：学生背诵的越多，他们掌握的表达方式就越丰富，学习英语的兴趣就越浓，英语口语、阅读理解能力及综合运用语言的能力就都会随之提高。三、我所带的两个班由于早读的质量不同，成绩有明显的区别。A班整体学习情况一般，能按时完成老师布置的任务，表面上看似踏实平稳，实际大部分学生过于沉闷、胆小，有些学生上课不敢抬头看老师，叫起来回答问题会脸红，早读和课堂问答很难按时完成。作为老师，我上这个班的课很费劲，累死累活地调动他们的学习积极性

7、，也很难达到目的，然而学生们都很听话，都很听从我布置下去的任务，但就是达不到预期的效果,让我着实很着急。孩子们并非不努力，而是他们缺少些学习英语的方式方法。班里也有高分段学生，但幣体的水平上不去，班级均分很难提高。学牛的胆量很大程度地影响了他们的成绩，每次考完试这个班的均分都不尽人意，都比B班低，B班也有低分段的学生，但为什么A班的均分总比B班低？我们看下B班的情况，B班几乎没有高分段的学生，但大部分学生学习积极性很高冇服量说英语，所以大部分成绩属中上，也就把整体的分数提上去了，最后均分当然会高

8、。我们来把两个班40分钟的早读作一对比。在B班，早读时学生的精神状态很好，反应快，积极主动，个别很活跃的学生能带动班里其他比"胆小的学生，经过一段时间的习惯养成，绝大多数同学都开始争着抢着大胆地朗读背诵，即使可能说不好或背错，但他们还是会积极地说出來。学习英语就是耍有胆量，如果在说不太出口或说不好的情况下，大胆地说，说上一段时间后，终有一天会自如、清楚地表达自己的思想，有了积极、大胆说的精神才能闯过学英语的难关。那么，就A班早读所存在的问题，如何处理？如何让他们攻克大胆、积极说英语的心关呢？早读