从现象学角度分析校企合作职业教育的缺陷

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1、从现象学角度分析校企合作职业教育的缺陷魏斌景茂君（邯郸建工集团技工学校河北邯郸056000）【摘要】校企合作职业教育模式广受赞普，但也存在诸多不足。木文从现象学角度分析了当前的校企合作存在目的异化性、技能训练局限性、思维能力与价值观不成熟等问题。【关键词】校企联办；职业教育；模式；现象学；缺陷校企合作是当前广泛提倡的职业教育模式，该模式利用企业的力量与资源，使职业学校的学生切实学到能够即时应用于企业生产的实际技能，并尽快熟悉企业的环境，加强了职业教育的针对性，同时也在一定程度上改善了职业学校的办学条件，减轻了政府对职业学校经费投入的压力，故而受到了广泛欢迎。

2、然而，虽然校企合作是一种优点明显的职业教育模式，但正如其他职业教育模式一样，也存在一些内在的缺点。木文章拟从现象学的角度来分析校企合作的职业教育模式的实践，并对之进行评论。1.校企合作中教育目的异化性1.1校企合作中企业的目的。木质上，企业不是教育机构，从文化理念到实际运作，企业都迥异于学校。在我国，企业参与校企合作的主要目的是利用职业院校学生的劳动力，并为自己储备人力资源。企业不会以教育的眼光看待学生，不会在意学生全面的、健康的发展。1.2校企合作中院校的目的。职业院校大力推广校企合作的教育模式，主要目的是为了更有效地培养学生的实际工作技能，有利于学生的就

3、业，但没能全面、深入地挖掘企业所具有的巨大教育力量，导致该模式在实践中常常会偏离“教育”的轨道。1.3从现象学角度看校企合作的目的。可以说，校企合作的职业教育模式的实际目的是非常狭窄的，甚至不符合教育的普遍宗旨一一促进人的全面发展。从现象学的视角看，教育的全部B的就是使人具奋活跃的智慧。所谓智慧是在教育过程中所形成的思维方式、洞察力、理解力、判断力等，以及在此基础上形成的成熟的人生观、世界观。从现象学的视角看，当前校企合作的0的显然不是定位于学生智慧的养成，明显有失偏颇。如果不以智慧养成作为校企合作核心的、直接的0的，那么，校企合作最理想的效果不过是培养了一

4、些合格的工匠。从校企合作的实践看，这一教育模式的0的显然早被异化了，甚至从来就没有确立过。在这个意义上，现象学的观点无疑是对无0的地、浅薄地倡导校企合作者的一个警示，而且必须严肃地反思校企合作的目的与旨趣。1.生活世界是校企合作中培养学生智慧的介质通过校企合作帮助学生养成智慧，首先就要努力促使校企合作成为学生生活世界的一部分。生活世界并不能单纯地理解为经验层面上的日常生活世界,实际上，它是可感、可视、可操弄的世界，范围有限，但却是绝对真实的，.其存在是不需要质疑的，是我们思想的基础与出发点。只有在工作与交往中才能获得个人生活的意义。在校企合作中，工作技能无疑

5、是真实的，是生活世界的有效组成部分。这一点正是校企合作的一项优势，既不像普通教育那样拘泥于书本知识、科学世界而遗忘了生活世界，也比职业学校更能让学生接触真实的世界。例如，现在一些职业学校的教学设备早己过吋，学生学的一些工作技能在工厂的生产中早己淘汰了。而校企合作可以避免职业学校的教学与真实的工作相脱节。然而，“意义”的内涵不仅限于此，仅仅让学生接触真实工作情境，学会实用的技能并不代表校企合作能够让学生自然地获得生活意义。2.校企合作中学生智慧养成的路径3.1经由“冋到实事本身”而深入到学生的生活世界。生活世界是一个宽泛的指称。在校企合作中，教育者要进入学生的

6、生活世界，就意味着应该参与、观察、体验学生中发生的各种真实事件，即冋到实事本身，而不是把校企合作局限于书本知识与操作技能。冋到实事本身是现象学哲学的基本态度，意思是指我们要认识世界，要体悟世界的意义，就必须摆脱结构化的科学世界的束缚,把科学知识给我们描绘的固定的、同质化的世界图景放置在一边，转而直接面对我们周围的具体可感的世界，真正关注、参与各种事件与活动。校企合作要帮助学生获得意义、养成智慧，必须注意三点：其一，不能仅仅专注于具体工作技能，必须让学生理解工作与其生活的关系，让他们体会工作对其人生价值实现的重要性，对其生活的意义，借此促进他们人生观、世界观的

7、成熟。.其二，校企合作在重视工作技能的训练的同吋，应当让他们体验职场中的人际关系、职场中的规则、企业文化与制度等，为他们从学生向“单位人”“企业人”过渡做准备，也让他们对周围的生活世界获得真实的认识。艽三，学校与企业只是学生生活环境的一部分，学生的生活是复杂的、丰富多彩的。学习之外的生活环境可能与学校、企业的环境相一致，也可能完全不Ml。校企合作不能局限学生的视域，不能剪裁学生的生活。相反，应该超越书本、企业生产的束缚,了解学生的生活世界，并据此开发、设计校企合作的理念与流程，这样才能避免陷入狭隘的技能训练的陷阱，真正帮助学生获得生活的意义，促进他们智慧的成

8、长。3.2经由“悬置”而追寻真实的价值与意义。首先要