从社会回应模式看青少年离家出走现象

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1、从社会回应模式看青少年离家出走现象摘要：青少年离家出走的现象己经成为了我国比较严重的社会现象，针对这样的现象社会也给出了相应的回应。本文就将针对从社会回应模式看青少年离家出走的现象，首先从青少年出走的心理方向进行分析，青少年对社会的好奇、家庭的疏远、对朋友的渴望等方面分析了心理的动向；再者针对社会回应的方面给出了详细的解说，从媒体、公众以及政策方面都进行了阐述，希望能够为社会对青少年离家出走的现象提供相应的参考，并帮助社会更加了解青少年出走的心理发展。?p键词：青少年离家出走；社会回应；青少年出走心理根据多方的调查，青少年离家出走的背景都是因为家庭的

2、原因，因为监护人疏于管教，导致青少年感觉不到家庭的温暖，也没有办法适应社会的生活，而青少年都是处于叛逆期，对自己的未来没冇充足的判断，所以好奇的心理让青少年对社会更加的向往，从而引起了青少年离家出走的想法。一、青少年离家出走现象的原因分析（一）学习压力与自我效能之间的矛盾在针对大量离家出走青少年的研究中表明，他们都存在学习成绩不如人意的情况，而他们的家长也往往都对其抱有非常大的期望，从而给这些青少年带来了非常大的压力。在学习上不能够达到家长的要求，导致家长对其进行了责骂，学校的老师乂不会给予重视，同学对其也会出现漠视的现象，这些情况让离家出走的青少年

3、看不到鼓励与支持的目光，也不能够受到外人的表扬，让其对自己的能力出现了认知的偏差，没有自信，也看不到自身的优点。这样矛盾的心理让青少年产生远离现状的心理，也出现了离家出走的想法。（二）亲子之间的关系疏远我国离家出走的青少年中国多数的人员家庭都存在不同程度的问题，有的是父母常年在外打工，这样的孩子缺少父母的疼爱以及和父母相处的时间；再者是因为父母的工作时间比较紧，缺少与孩子的沟通，让孩子独处的时间多于家庭相处的时间，而父母因为忙于工作疏忽了对孩子的教育和关心，使这些孩子的家庭观念非常淡薄，甚至是没有好感［1］。还有很多父母在对孩子教育的过程中过于的严格

4、，让孩子没有自由的时间，甚至是禁止他们外出、只能够待在家中学习，导致孩子对社会的认知比较少，当孩子到了叛逆期就会产生逆反心理，再加上家长对孩子的体罚或足责骂，使他们的亲子关系进一步的恶化，孩子就会选择极端的离家出走方式来远离家庭。（三）内心孤独青少年在成长的过程中都渴望得到家庭、教师、同学、朋友的理解，渴望建立友谊和亲情，但是因为家庭的疏远以及同学的歧视，让他们在沟通的时候出现了隔阂。再者，因为这些离家出走的青少年在学习上往往成绩比较落后，家长会经常的责骂，同学也会因此而疏远他们，导致他们的内心十分的空虚和孤独，在缺少朋友、家庭的关心和支持的时候，这

5、些青少年在面对挫折的时候无法顺利进行化解，导致他们产生了离家出走的想法。（四）对新鲜事物的追求因为青少年的年纪都比较小，对社会的认知存在一定的障碍，而且自控的能力比较弱，让其在新鲜事物面前无法抵挡其诱惑。例如，当青少年在看小说或是电视剧的时候，从屮获得了自身没有的信息，使其产生了强烈的向往和冲动，让其有了丰富的想象力，长此以往，青少年在虚幻与现实面前出现了模糊的意识。使其自认为自己能够处理好一切的事情，并将更多的感情和经历投放在了小说人物以及电视人物的揣摩中，从而影响了学业，这种幻想的快乐，让青少年迷失了方向，让青少年误入歧途，导致离家出走。（五）强

6、烈的独立意识青少年在成长的过程巾，从意识的出现就开始对社会充满了好奇，也在成长的过程屮学会了独立，但是在溺爱或是缺爱的成长历程屮，青少年则会拥冇更强的独立意识，也不愿意自己的生活被家人和其他人所累。但是现实的生活确实需耍在父母的严格管教下，学校的严格规定下度过的，这样长期的自我压制必然加剧了青少年的独立意识。这也让青少年极力的想成为大人，并拥有自己的生活环境，面对自己这样的情绪，现实生活是无法满足的，所以青少年选择了离开家里，独立的到社会中去闯荡。二、从社会回应模式看青少年离家出走现象（一）媒体覆盖我国自90年代到现在，青少年离家出走的报道逐年增加，

7、而且没有消退的迹象。而且出走的情况从单人的出走逐渐变成了团体形式的出走，这些情况引起了社会的反响，社会媒体也在不断的加大对青少年离家出走信息的报告。例如：山东电视台曾经播出一档节目《明天，你的孩子会不会离家出走？》，在报道的过程中，记者走访了离家出走孩子的家庭，并接触了更多的案例，从而向公众提出了这个课题，这个导报引发了社会对孩子教育以及家庭教育的热论。在记者报道的过程屮，曾发放了1000份的调查问卷，问题中包括对青少年和家长的提问。在问卷回收和总结中看出，85%以上的青少年曾经想过要离家出走，而70%以上的家长认为自己在教育孩子方面都存在非常严厉的

8、情况，也没有过多的去了解孩子的想法[2]。综上所述，媒体的报道在青少年离家出走的事件中起到至关重要的作用，也