现代教育电视节目的现场拍摄

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1、现代教育电视节目的现场拍摄摘要教育电视节0的表现对象大多是生活中客观存在的事物或现象，摄像人员往往处于被动表现的地位，因此现代教育电视节目的现场拍摄的技巧性相当高，我们必须在实践屮不断总结拍摄技巧，不断提高艺术素养，才能形象地表现教学节目的特殊对象，增强教学节目的表现力。关键词教育电视节目现场拍摄镜头细节随着网络技术在教育领域的广泛应用，电视教育面临着严峻的考验，教育电视节目必须从封闭的“电视课堂”走出来。适应现代电视短篇幅、大信息、杂志化的主潮流。将电视教育带入一个全新的发展空间，使教育电视节目运用的电视语言更加丰富，艺术手段更加灵活，艺术形式

2、更加多样，表现手法不断创新。这对作为教育电视节目主要创作人员的摄像师提出了更高的要求。教育电视节目的表现对象大多是生活中客观存在的事物或现象，它们都以其自身的规律发展变化着，各自生存在特定的环境中，摄像人员往往处于被动表现的地位。为了全而深入地展示事物的本质，使观众立体客观地认识事物，摄像师必须吃透编导的创作意图。考虑到最终的画面效果：必须把超前的剪辑观念变成白觉的意识：必须采用比其它片种耍求更高、更精细的拍摄方法，采用更先进的摄像装备，以及技术更复杂、表现更丰富的摄像手段。一、拍摄前的准备工作因为教育电视节目表现的大多是客观事物或现象，拍摄现场

3、往往不可能预先安排好，想让“演员”完全按预定的镜头表演是很困难的，这就决定了现场拍摄有很大的不可预测和不确定性，有些需要拍摄的内容不一定能拍到，另一方面，在拍摄现场往往会发现一些新情况，拍摄到一些新鲜生动的细节。因此教育电视节0现场拍摄前，一般不需要细致的分镜头稿本，而是在选材、确定主题和结构后，写一个详细的、可用于实地操作的电视文学稿本或拍摄提纲，以便于现场调度。在节冃合成后，再写包括分镜头、解说、首响的完成台本。二、现场拍摄的技术要点摄像师进入拍摄现场，最重耍的不是拍摄和记录，而是不停地思考，不停地“创作”。摄像师在拍摄时能动地掌握一些基本技

4、术要点，有助于轻车熟路地进入创作境界。1手持或肩扛拍摄时，摄像机应当有一定的配重，以便使画面稳定。2光线复杂的自然环境和光差较大的室内环境，必须使用手动光圈拍摄。这是摄像师的一项硬工夫。3为了抢拍镜头，摄像师要少关机。并在打幵摄像机电源开关后，迅速把景别拉成广角，焦点定在无限远或最近。4为了防止焦点不实，可以适当把寻像器图像反差加大，在跟踪快速移动的主体时，尽可能使用小光圈和大景深，另外，要掌握手动跟焦点的基木功。5牢记地平线概念。在地平线被遮挡的情况下，利用垂直物体与画面边框相比较，确保画面的水平状态。在教育电视节冃屮，很少用到倾斜或晃动的镜头

5、。6肩扛摄像机移动拍摄时，为克服移动产生的身体自然起伏和震动,保证镜尖的平稳，应使膝关节、肩关节放松，弓腿、拱肩，以使身体处于随时收放的弹性状态，起到减震作用。左眼要睁开，以选择可行走的路线，并掌握录音师的准确位置，以免走动时相撞或录音话筒进入画面：左眼还用于观察现场活动，以便不失时机地改换拍摄方向、位置和拍摄对象。这是摄像师的另一项硬工夫。7肩扛拍摄时，呼吸容易造成镜头的抖动。要注意控制呼吸。科学的呼吸方法是：先使头部放松，然后深吸气，再慢慢呼出多半。继而开始屏息。换气应选在镜头运动或镜头内主体运动的过程中。这样可以使运动遮掩换气导致的轻微抖动

6、。三、现场拍摄技巧1固定镜头的运用教育电视节目应结构紧凑，而推拉摇移的镜头一般较长，镜头与内容的“对位”困难较大，另外，固定画面视点稳定，不同于摇移所带来的“浏览”感受，也不同于推拉所表现的视点前进或后退的感觉，它符合观众在学习知识时停留观看、注视详察的视觉体验和视觉要求，使之更容易获取知识信息，获取量也更大。(1)多角度、多景别、多侧面拍摄成组镜头，把握镜头的内在连贯性，以便立体地反映事物的木质特征。如对重点表现对象，拍摄时就需要不断变换机位，选择多个能够有利地表现事物的角度，各部分的重要特征都要表现到位。为了后期镜尖组接顺畅。还要不时变换景别

7、。不需要充分渲染的内容也耍注意机位的调度，以选择最有表现力的角度。(2)拍摄固定画面还要从视觉形象的塑造、光色影调的表现、主体陪体的提炼等多方面增强画面表现力。美的画面观众总是爱看的，而教学片的画血美，不单指画面精致讲宄，更重要的是简洁、主体突出。尽量避开妨碍主体的多余形象，处理好主体在画面中的位置及大小比例。也要注意利用明暗对比、虚实对比、色彩对比、远近对比、动静对比等手段突出主体，达到构图精美、主体突出、信息凝练集中。(1)重视画面内的场面调度，增强画面内部活力。拍摄固定画面时要善于捕捉或组织画面内的活跃因素，做到静中有动，动静相宜，不要只让

8、观众“看照片”，而且框架因素会突出和强化这种内部动态。如平静的湖上一群鸭子在嬉戏，瞬间“一潭死水”活了起来……所有这些运动都可以通过固定