高校辅导员职业化分析——以武汉地区高校为例

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1、华中农业大学201l届硕士学位论文：高校辅导员职业化研究——以武汉地区高校为例摘要辅导员是高校开展思想政治教育工作的骨干力量，是大学生成长成才的指导者和引路人，是高校教师和管理干部队伍的重要组成部分。高校辅导员的职业化建设，有利于加强和改进大学生思想政治教育、有利于维护高校稳定，对全面深入贯彻落实党和国家的教育方针、政策，切实将大学生思想政治教育工作各项任务落到实处，具有重要的意义和长足的影响。近年来，中央高度重视高校辅导员队伍建设，许多高校都采取了切实有效的措施加强和改进辅导员队伍建设，己取得了明显的成效，但从现实状况看，高校辅导员职业化仍存在定位不准确

2、、机制不完善、职业规划不明晰等问题，高校辅导员的职业化进程仍处于滞后状况。在新形势下，如何进一步加强辅导员队伍的职业化建设，是摆在我们面前的重要课题。本文运用思想政治教育方法论、思想政治教育价值论、职业发展理论、职业生涯管理理论，结合当前高校辅导员职业化实际，采取文献阅读、历史沿袭、国内外高校学生事务管理工作对比、问卷调查及对学生、辅导员以及学生工作管理人员进行访谈等方法，深入地考察了高校辅导员队伍职业化问题，取得了比较充足的第一手资料。本文选择了地处武汉市教育部直属的7所高校，即武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学、华中农业大

3、学、中南财经政法大学的辅导员为本次的调查对象。共发放问卷700份，回收有效问卷630份，有效问卷率为90％。通过调查访谈总结出当前高校辅导员职业化过程中存在的主要问题，即高校辅导员职业化缺乏统一认识、缺乏有效载体、缺乏完善的机制、专业化程度偏低。分析出高校辅导员职业化的影响因素主要有政策制度因素、家庭因素、学校因素、社会因素及个人因素。结合国外高校学生事务管理经验的借鉴及调查访谈情况分析，提出要统一对高校辅导员职业化的认识、搭建实现高校辅导员职业化的载体、优化高校辅导员队伍的组成结构和健全高校辅导员职业化的机制等四个方面的建议和对策。关键词：高校；辅导员；

4、职业化AbstractAbstractInstructorsplayakeyroleintheideologicalandpoliticaleducationofuniversitystudentsandserveasadirectorforstudents’healthydevelopment．Theyareanimportantpartoftheteachingandmanagementstaffsofauniversity．1f1砖constructionofprofessionalizationofcollegeinstructorswillhel

5、ptoreinforceandimprovetheideologicalandpoliticaleducationandmaintainthestabilizationofcolleges．Itisofgreatsignificanceandfar-reachinginfluenceinfullyimplementingtheParty’Seducationalpolicyandcarryingoutthetaskofideologicalandpoliticaleducationofuniversitystudents．Inrecentyears，the

6、constructionofcollegeinstructorsteamhasbeengivengreatattentionbytheCentralGovernment．Manycollegeshaveadoptedaseriesofeffectivemeasurestostrengthenandimprovetheconstructionofcollegeinstructorsteamandachievedsomesuccess，butaccordingtothereality,problemslikeunclearjoborientation，inco

7、mpletesystem，indefinitefutureandirrationaldistributionpolicystillexist，whichmaketheprofessionalismprocessofthisteamslowandbackward．Therefore，inthisnewsituation，thereisanurgentneedtofurtherstrengthentheprofessionalismconstructionofcollegeinstructorsteam．TIlispaperusestheideological

8、andpoliticaleducationmethodology,