教学方案与对策分析案例-因特网信息查找

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1、-教学设计表学科信息技术基础授课年级高一学校教师姓名刘超章节名称2.2因特网信息的查找（教科版）计划学时1课时学习内容分析“因特网信息的查找”是第二章第二节的内容，本节的内容包括搜索引擎和搜索技巧两个重要的内容。根据新课标的要求，《信息技术基础》主要是以培养学生信息素养为主要目标的，课本内容也是按照信息的获取、存储、加工、传输、管理的主线进行编排的。在信息时代，因特网已经成为信息的海洋，因此掌握因特网信息的查找是新世纪学生所必备的技能。学生通过本节的学习，可以了解搜索引擎的不同分类并利用搜索引擎有效地获取信息。因此，本章节是本教材的核心部分，是

2、信息获取这一重要环节的实践章节，是提升学生信息素养，培养终身学习能力的重要章节。学习者分析学生已了解获取信息的渠道很多，网上获取信息是最快捷、有效的方式之一，而搜索引擎又是网上获取信息最便利的工具之一。大多数学生使用过搜索引擎，但并非能够达到“想要什么就能找到什么”的程度，这给他们的日常学习带来一定的局限性，如研究性学习课程的开设，需要学生搜集大量的相关资料；如学生的课外阅读、课余充电等都需要学生掌握一定的搜索技巧来获取大量有价值的信息。老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用

3、网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。教学目标课程标准：学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。知识与技能：学会使用目录搜索引擎和全文搜索引擎检索网络信息，能根据不同需求选择检索方法，培养运用因特网浏览、搜集信息的能力，并学会灵活运用贴切的搜索关键词进行信息的搜索，提高迅速准确地筛选信息的能力。过程与方法：通过感知、观察、实践等课堂活动，能对常用搜索引擎进行运用、比较与评价。情感、态度与价值观

4、：培养能够主动探究知识、获取信息的兴趣和协作与交流的意识与能力；认识到掌握检索技巧的重要性，在学习中为终身受用奠定基础。教学重点及解决措施搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。因而教学重点如下：1.因特网搜索引擎的搜索技巧。.---2.能完整历经因特网信息查找和筛选、信息加工和处理的全过程。教学难点及解决措施教学难点：1.搜索引擎的分类。2.各种搜索技巧的综合应用。解决措施：搜索引擎的使用技巧以及不同搜索引擎之间的相同点以及不同点不是一开始就由教师讲授给学生，而是学生通过实践

5、操作自己去体会、总结，然后由教师作总结补充，共同罗列出搜索技巧以及搜索引擎的分类，这样可以加深学生的记忆。至于灵活运用各种搜索技巧，这就更需要学生在实践中体会了，教师作一些经验性的引导。教学设计思路本堂课以搜索任务为明线，搜索技巧的综合运用为暗线，化抽象为具体，逐步分解任务，指导学生通过多轮反复探索，螺旋式提高他们的搜索能力。而且指导学生采取合作学习的方式，小组成员之间互帮互学、共同提高，充分发挥学生的主体能动性。一、回顾旧知回顾前一节“信息来源”二、创设情境，导入新课展示“雁荡山”主题文档及视频，组织学生讨论三、小组协作、任务探究小组分工后，

6、各个小组选定主题，按照旅游景点搜索主题内容完成小组主题文档；教师课堂巡视对典型问题可以作示范和讲解，发现学生的闪光点及时向全班同学引荐。四、启发思考，知识拓展针对学生在搜索信息进程中存在的问题，启发学生尝试使用多种搜索引擎；通过具体应用、对比引导学生归纳搜索引擎的分类方法并比较各种搜索引擎的优缺点和较合适的使用场合。五、交流经验、评价提升组织各小组展示作品并介绍搜索经验和文档加工技巧。六、总结反馈，体验成功教师根据教学目标和学生学习情况，对因特网信息的查找和电子文档的加工过程中学生应注意的问题和常用的方法、技巧进行简明扼要的小结教学过程（可续页

7、）.---教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图回顾旧知回顾前一节“信息来源”3min观察，记录，评价一位同学上台展示，以提纲形式回顾上节课学习的内容，强调重点难点。回顾上节课的知识，使同学们知识得到巩固，并且为这节做铺垫创设情境，导入新课展示“雁荡山”主题文档（尽可能包括多种类型的信息），并展示雁荡山风景介绍的视频引导学生讨论：①同学们最想要去的旅游景点是哪里？介绍该旅游景点②主题文档中包含哪些类型的信息？文档的内容和风格如何具有丰富的感染力？5min展示“雁荡山”主题文档及视频组织学生讨论在进入学习状态的同时感受旅游景点的美丽景色

8、思考、讨论，激发同学们了解该旅游景点的兴趣以头脑风暴的形式归纳信息的分类及文档的整体布局规则。做好情感铺垫，提高学生的学习兴趣和热情，激发学生学习和创