关注细节，点燃课堂——小学英语的有效教学

《关注细节，点燃课堂——小学英语的有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关注细节，点燃课堂__小学英语的有效教学朱菊根浙江省绍兴市袍江新区斗门镇柯灵小学世纪街校区312071摘要：随着国际竞争的日趋激烈，科学技术的迅猛发展，运用英语已成为我们每个公民的必要技能。目前，我们还没有学习英语的良好的语言坏境,英语的习得主要还是通过课堂，作为教师应根据每节课的不同要求，注意课堂的每一个细节，精心设计对话内容，合理评价学生的学习情况。关键词：细节有效课堂教学随着国际竞争的日趋激烈，科学技术的迅猛发展，运用英语已成为我们每个公民的必备技能，目前，我们还没有学习英语的良好语言坏境，英语的习得主要还是通过课堂，因此，英语课堂的

2、有效性显得那么重要。作为小学的英语教师，我十分注重课堂上的每个细节，从而使学生乐于学习，乐于用英语交流。一、巧设课堂导入，激发学生学习的兴趣如果把学生上一节课比作吃一顿丙餐的话，那么师生在进入新课前的一段交流就是能激起学牛.食欲的餐前酒。著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无木之木。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难以全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的

3、教学效果,己成为教师教学工作的一大难题。一般来说，导入是组织教学的开端，是英语教学进程中转换的“关节”，是激活学生思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的主要因素。在具体的教学过程中，由于学生的思维方式各不相同，所以教师设计导入不能千篇一律。善于编拟富有新意、创造性的导入，灵活运用多种会话形式，以引起学生的好奇，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力引到课堂上来。以下几例，是我尝试和喜爱的方法。1.歌曲引入，绘声绘色。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这冇助于激发兴趣和分散难点。因此，在组织教学中融

4、音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言坏境，使学生自然投入。在唱歌的过程中，可以根据歌曲内容联系实际进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。如：在唱《Whoiswearingyellowtoday?》歌曲吋，教师唱“Whoiswearingyellowtoday,yellowtoday,yellowtoday?穿黄色衣服的学生们就唱“Wearewearingyellowtoday.”接着教师把yellow换成red、blue等其它颜色的单词，继续用唱的方式问学生，而学生则根据自己衣服的颜色以“唱“的形式来冋答。

5、这样随着节奏的起伏，学生在无意中很好的复习了歌曲中的单词、句型和语音。其实，师生对唱的这种形式也可换成生生对唱。如：在唱《Hello,howareyou?》这首节奏明快，深受学生喜爱的歌曲吋，教师可让男生唱“Hello,hellcbhellO,hello,hellohello,howareyou?然后女生唱“l’mfinej’mfinethankyou,thankyouverymuch.”在唱的过程中，学生还可以配上动作。这样课堂气氛就更加活跃。利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆奋很好的效果。这种寓教于乐的教

6、学方法，既能促使学生做好英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习坏境中解脱出来，消除疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学<1效果。2.活动导入，其乐融融。(1)悬念式。巧设悬念，在学生思想中激起波澜，使他们产生要求揭开谜底的强烈愿望。这种导入，可直入主题，又可集中学生的注意力。这种导入的基本流程为：设疑一猜疑一答疑(师生)一掌握。如在教授动物的单词的吋候，我就在一开始设计了几个有关动物的谜语，如：‘‘丨amverybig,Ihavebigearsandbigbody.lhavealongnoseandshorttail.Whata

7、mI?Ihaveshortlegsandalongneck.Iamwhite,Icanswimwell.Whatami?’’通过以上的谜语既让学生复习了“Ihave…”的句型，也引出了所要教的新内容。这种悬念诱导的方法，吸引学生自觉主动地走进课堂，使他们从一开始就成为探求问题答案的主动者，掌握学4的主动权。但教师提问吋，要注意提问的广泛性，使每个学生都有答题的机会，而不能只针对几位成绩好的学生，这样无疑会挫伤其他学生的积极性，使他们将自己排除在课堂之外。(1)游戏式。在教学中我们发现，随着对话内容的增加，学4要求的提高，学习闲难和挫折的不断

8、出现，不少学生的学兴趣锐减。于是，游戏以它独有的魅力登上了英语课堂的教学舞台。它符合小学生好动的年龄特点，既让学生在学习的过程中学习和实践了语言的规律，体会到学4的乐趣。课堂导入