探讨深化大学生对就业指导课程理解的教改方略

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1、探讨深化大学生对就业指导课程理解的教改方略朱朝阳（湖南财政经济学院）摘要：通过运用大量的社会大学牛就业、创业案例教育大学牛认识就业指导课程在其大学学习过程中的重要性与关联性，寻找就业指导课程中存在的、有关学生认知、教师授课中出现的知识误区与决择盲点，适时对症下药，采取积极、拓殿、创新的教学思路，逐步改进新式学习型的教学方法、授课模式，真正解决学牛职业认识上的现实疑问和素质要求。关键词：就业指导课程教改问题改进方略0引言大学生就业课程是贯穿整个大学阶段的唯一一门学科，它由职业意识、职业牛涯规化、职业能力

2、与素质、能力与素质提高、就业形势与政策、创业就业技巧、就业权益保障等内容构成。大学牛就业指导课程是全方位、多角度探讨、指引学生在大学期间学习专业、兴趣知识的导向标，是劝导学生在学习中应注重理论与实践相结合、长远规化与短期计划相协调的最实在、最有效的与社会人力资源开发管理形势一致的社会学科。它在提高大学生职业素质上提出一些建议和要求，它以社会用工现象及应聘的成功或失败案例教育学牛应该在现在的学习中应强调和具备怎样的职业心理操守及专业技能以适应将来的社会用工需求，用不同时期国际国内人力资源使用动态发展趋势

3、概率与人力供求比例分析大学牛在用工层次及用工范围的明显变化。同时，就业指导课程对大学生的上课效果、学习目的作了详尽的要求与规范，结合现阶段的国际国内人才使用形势与经济、政治局势，增强学牛自主创业的信心、减轻学牛勉强就业的心理压力与角色转变的不确定适应性。在现时期的教学传授中，就业指导还存在一些需要改进的授课模式老套无趣、指导方法陈旧单一的层面问题及教学尝试不够创新等实际操作性难点。1教学中存在的一些问题现在，许多大学生对于就业指导还很陌生，即使他们已经学习几个学期的选修课程，他们依然不明白就业指导与他

4、们现在的学业有什么横向联系、就业指导在其职业初期的重要性与紧迫性，以及他们在学习就业指导课程的前后会有怎样的职业认识改变。他们单纯地认为至少在大学阶段他们是不需要做什么职业生涯规化，指导课中的职业能力与素质则培训并不十分规范与具体，按照他们的智1商与情商指数完全不需要在课堂上浪费吋间。简言之，人学生就业指导课程教学急需改革，在找出现有教学管理存在的具体弊端后，有针对性、有重点的解决实际教学中出现的人生就业短期目标、短期计划、造才快捷途径培训等妨碍大学生长远人生职业成就的昙花一现式的、无实践意义的理论式

5、教学。1.1学生在思想上存在职业意识肤浅、自视过高、目光如豆的自我蒙蔽现象。在现吋代，大学学历已不是什么令人钦羡的资本，更多的是-•种对其专业技能与职业素质水平的认定标准，企业、机构等众多用工组织都不愿意在择人上浪费财力、人力，他们想通过在名牌大学招聘员工的方式一一“撞大运”的方式找到可以依赖的工作伙伴和在企业发展中能发挥重大作用的精英骨干。因此，在大学校园的企业招聘会上，一些成绩优良、性格外向、社会交际能力强的学生能较快、较易的获得一份或有发展前景或有经济价值的体面工作，尽管其工种并非他们的专长或爱

6、好。对其企业、机构组织文化、组织构造的浅显认识与了解，会影响其选择从事职业的明确性、目的性，他们自己都不敢想像将来的职业生涯之路究竟能走多远、能走多宽；而自认为能力超群、职业素质甚高的大学生，会对其成才之路倍感自信。在学校发展的优越感使其无法适应工作管理层的冷漠冋应,工作中受到的委屈与无端指责会刺激、伤害其脆弱的自尊心，现实的冷酷和势利与过于柏拉图式理想化的工作场景、工作环境、工作条件及人际交往相矛盾，及直线经理的专权与独裁和宣扬民主的格调格格不入，都会使刚就业的大学生产生严重的失落感与挫败感；紧盯物

7、质享受与经济利益的人学生容易误入短期利益的沼泽，进入自我矛盾、专业无用的恶性循环。据有关社会大学生就业人力资源使用的调查数据显示，正式进入优秀企业用工期工作大学生的留存率不到试用期的25%,众多的用工单位宁愿虚位以待，也不会轻易地授权于没有社会实习经验、工作经历的无职业目标、职业规化者。1.2老师教学中照搬书本上的理论，与现实招工用人情况不符。一些大学生就业指导课程的授课教师自身没有丰富的就业效用意识与从业危机意识，他们用照读书本、课件的方式，敷衍学生想了解社会用工的形势与政策的客观要求,用不求进取、

8、对外界局势反应迟钝的教学作风使学生对就业指导课程本身充满顾虑与不屑。通过网络，学生了解社会的界限与范围扩大了，他们对于就业消息与就业形势有了朦胧的看法与意识，他们个性化的感观、多元化的知识积累造就其与正统职业观念的判逆性。而授课的教师并没有提高其自身职业素质的修养与外界先进知识的交流，没有开扩和拓展职业人应具备的心理承受压力能力和不断培训职业技能与素质的完美结合，真正做到思想上和学识上的与吋俱进，培育真正意义上的党和社会事业的接班人。教师教学、科研上的闭