初中语文阅读教学方法浅谈

《初中语文阅读教学方法浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中语文阅读教学方法浅谈一一◎王丙旺/河北省广宗县冯家寨中学一一（摘要）语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基木技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育。除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。〔关键词）初中语文阅读方法语文素养阅读是初中语文教学的重要组成部分，是检验学生语文知识综合素养的基木途径，是检验教师教学水平的重要渠道。因此，无论是“教”还是“学”，阅读都是极为重要的关键环节。特别是在素质教育背景下，对学

2、生综合素质的培养,成了初中语文教师面临的重大问题，也成了初中学生学习语文的主要目标之一。鉴于此，初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力，发挥学生阅读能力为核心工作，多管齐下，多策并举，切实采取各种有效的教学方式，全面提升学生的阅读能力，解决学生阅读理解中面临的各种问题，为学生的语文学习奠定更坚实的基础，为素质教育作出更多、更大的贡献。一、激发兴趣，提高阅读能力现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是参与活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产牛.主动需要。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接

3、受自己想要学习的语文知识。①课前导语激发兴趣。学习新语文之前，根据教学目的、教学内容、文体特点、学生的年龄特征,设计短小精悍、妙趣横生的导语，能吸引学生的注意，激发学生对所学课文的兴趣。导语既可以是有关作者的故事，乂可以引用诗词、成语典故、名言警句、寓言故事等。好的导语像磁石，吸引学生的注意力；像重锤，撞击学生的心灵；像钥匙，开启学生的心扉；更像是给学生通向课文架设的一道桥梁。我在教朱自清的《背影》一文吋设计了这样的导语：“唐朝诗人孟郊写过一首著名的诗作《游子吟》，诗中把孟母对即将远行的儿子的复杂微妙的感情凝聚在密密缝衣这个动作上，非常感人。这说明，写人只要抓住感人的一点，写得集中,写得详细，

4、就会引起读者的共鸣。你是不是也想用自己的文章打动别人？朱自清先生写的《背影》就可以教会你这一点，你不妨读一读。”这样，学生的阅读积极性一下子被调动起来，为成功阅读文章打下了良好的基础。②课中拓展激发兴趣。根据中学生求知欲旺盛的特点，在讲课的过程中，根据课文内容，适当对课文内容加以延伸，既可以开阔学生的视野，更可以激发他们的阅读兴趣。在讲《送东阳马生序》一文时，当讲到宋濂勤奋学习一节吋，我就给学生讲孔子韦编三绝、祖狄闻鸡起舞等刻苦学4的故事。由课内到课外，学生觉得很新奇，阅读的积极性当然就提高了。③课后朗读激发兴趣。为了激发学生的阅读兴趣，我在每节课结束吋，都拿出与课文有关的佳文，读给学生听。由

5、于文章都是经过精心挑选的，内容丰富，充满趣味，再加上抑扬顿挫、绘声绘色地朗读，学生体会到读书的乐趣。他们觉得一本好书有这么大的魅力，读书是多么冇趣的事，渐渐地觉得只听老师读不过瘾，自己得找本书读。读的吋间一长，阅读的兴趣就大大提高了。二、教给学生正确的阅读方法在语文阅读教学中，教师不但要教给学生知识，还要教给他们正确的阅读方法。笔者通过教学实践中要归纳为以下几种：①分类摘记法。鼓励学生在阅读中养成摘记的d惯。对文章中的好词好句好段，甚至整篇的好文章，分门别类地摘抄在笔记本，便于查阅和背诵。同时要注重摘抄形式的规范，像词语注咅、释义、例句，要统一在一种常规格里。对于一些基础比较扎实的学生，还可以

6、鼓励他们试着写读书笔记，在读写双重训练中提高学习的语文能力。②精读和略读法。指导学生在阅读过程中，注重将精读与略读法相结合。告诉学生，对于一般读物,可进行略读，对于自己感兴趣和优美的文章，特别是摘记下来的东西，就必须精读。这样，既能提高阅读质量，又能加快阅读速度。③质疑问难法。质疑，就是提出问题。质疑的方法冇求异质疑法，即从相反的角度提出问的方法；发散质疑法，即从事物不同角度提出问题的方法。在阅读教学中，教师要鼓励学生独立思考，带着问题去阅读，并分析问题、解决问题，最终达到理解文章、提高阅读能力的目的。三、启发式教学方法在阅读教学中，教师的主导地位是不可忽视的，学生的主体地位也是不能忽视的。我

7、在教学方法的设计上注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。教师在阅读教学中要加强对学方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样就可以提高学生阅读分析能力，提高学习技能，还可以促进学生语文素质的全面、和谐、主动发展。总之，阅读教学直接关系到各科基础知识的学AI和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。