初中美术课创新教学实践研究探讨

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1、初中美术课创新教学实践研究探讨周微微河北省邯郸市广泰中学056000摘要：对学生进行审美素质的培养，还可以有助于对学生的德育、智育的培养；对学生创新精祌和动手实践能力的培养。因此，美术教育是其他学科所不可替代的。关键词：初中美术创新教学实践研究在普通学校进行美术教育不同于专业学校，它主要是审美教育，不能象专业学校那样注重技术知识教育。只要求学生了解掌握最基木的美术知识和技能。所以，教师在教学过程中必须准确把握理性教学和感性教学的量度，才能更好地发挥美术课程的作用。一、学生心目中的美术课“我小时候开始就很喜欢画画，因为可以自

2、由自在地在白纸上涂抹颜色，画自己喜欢画的东丙，但中学里不行了，老师总要求我们用很长时间来练习划线什么的，还老是画几何体，真是乂闷乂累，不好玩了……。”这位学生原来在小学里绘画十分出色，曾多次在比赛中获奖，但进入中学后，他发现绘画的乐趣在逐渐减少。最终，这位学生丧失了上美术课的热情。“对于画画，我有点喜欢，但总是画不好，因为我很粗心，画东丙总是漏这漏那，上颜色也是乱七八糟。木来我想在中学里好好学学，但几堂课下来，却觉得太难了。没想到画图要学那么多东丙，头都疼了……。”以上两段文字都随机地取自初一学生所写的对美术课感受的周记中

3、。很清晰地反映了现阶段中学美术教学在学生心目中的观感。二、初中美术课程设置的问题及其原因首先，编者为了使学生们系统地掌握绘画技能，在课程设置上注重基础，过多地把理性的知识内容放在首要位置，也就如俗话所说“重功底，讲实在”。优点在于可以普及绘画的基础知识，提高审美情趣，或许还会培养出少数的绘画人才。但以我从教数年的经验来看，终宄还是利少弊多。这是因为按照这样的课程设置，教师往往要花很大的精力教学生从最简单的用笔学起，一步一步打根基，而学生也冏样要花许多吋间用来学习和练习。绘画的乐趣越来越少，而更多的是对学生毅力的考验。以教材

4、中长达五至六周的素描训练为例，倘若学生能坚持熬过这个枯燥的过程，也许能够学会苏中的一些技巧，但这样的学生少之又少，因为他们毕竟都还是小孩子；更多的学生因为这枯燥的训练而逐渐失去了对美术的兴趣，正如上文提到的那位学生。这样的美术课是很难达到培养和提高学生的审美素质的。同吋，教科书中理论逻辑性东西太多了些。而缺少感性方面的启发、引导。它给绘画中各个种类都下了定义，这等于在学生学吋，己预先设定了不可逾越的界线，人人限制了学生的感悟能力和创作欲望。我们都知道创作是绘画的源泉所在，绘画中融入自己的感知、意念，才是对美互动的交流。仅仅

5、按照书本上所下的定义去作画，学生们再怎么努力，仍无法突破前人的程度。这对于提高学生的艺术修养也不十分有利。三、中学美术教学的探索对于我们这一代青年教师来说，与学生之间年龄差异不大，在许多方面都能理解他们的行为，也就特别希望通过良好的沟通，能为学生打开五彩缤纷美术世界的大门。在分析了教材上的局限和缺点后，我思考如何在美术教学上能很好地结合理性与感性的内容，激发学生学习美术的兴趣，提高上课的质量与效果。但究竟怎样才能把握两者的尺度，除了理论上的思考外，还必须通过实践的比较来加以证实。在用心记录了构思和方案的基础上，经过推敲，我

6、挑选了初一八个班级中的三个尝试进行了教学试验。这一试验以一个学期为考察期，期间详细记下了相关的数据，以探究何种方式能收到更好的教学效果。1.三种不同的教学进度与内容安排（1）初一①班不做任何教学上的尝试，完全依照课本来安排教学顺序。其教学进度为：素描（静物写生）→色彩临摹与写生&ram中国画（蔬果）→手工与设计。(2)初一②班在教学进度上做了部分改动，顺序如下：手工课&ram素描→色彩→中国画→设计课。在内容上也稍作改动。以手工课为开端，0的是调动学生学4的积极性，通过手工

7、作品的效果展现让学生自我挖掘缺点并加以修改；之后引入简短的素描课程，加强他们的造型能力；接着上色彩课。但不先画在纸上，而是改为给立体的物体调色，用新奇的方式和强烈色彩冲击来加深学生的色彩感觉。再冋到课本内容，在纸上作画着色。国画部分内容稍作改动，用多媒体形式介绍宣纸的制造过程以及颜料提炼步骤，并让学生加以尝试。之后才加入用笔、用墨的技法教学。最后是设计课，课吋增多五周，先让学生多接触各种商业广告、设计，开阔眼界，吸取营养。并不急于动手制作，让学生多看多动脑。再在班内以社会上新产品发布会方式让学生自行连贯思路，用言语表达。师

8、生热烈讨论交流后给予充分吋间，并加以指导，最终完成作业。其目的是锻炼学生对色彩的感觉。之后的课程也是尽量减少教授过程，多用引导让学生自行用笔和颜色去摹仿和创作。教师只起引导管理和提供材料、设备的作用。2.学生美术能力比较从测试的结果来看，以初一②班的效果最为理想。这不是说初一②班的成绩最优秀，而是他们的