初二英语学习中的分化现象反思

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1、初二英语学习中的分化现象反思（摘要）在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象是所有英语教师最为头痛的事了。它不但直接影响着学生在英语学习方面的可持续发展，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师一直以来不断讨论并着手解决的问题。〔关键词）初中英语课堂教学成绩分化现象反思在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象是所有英语教师最为头痛的事了。它不但直接影响着学生在英语学习方面的可持续发展，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们

2、英语教师一直以来不断讨论并着手解决的问题。下面分析一下学生在学习英语方面产生分化现象的原因。首先，我校学生的来源比较复杂。经调查大部分家长对孩子学习英语的要求不高，他们认为自己的孩子反正也不出国，也不与外国人打交道，英语好不好没关系。有些孩子也认为自己不是上大学的料，英语学不学都无所谓。这两种想法的结合，导致了部分孩子对学习英语缺乏信心或兴趣不浓。其次，大部分学生在小学己学过三，四年的英语，而有些外地来的借读生没学过英语，这就造成初中起始阶段山现个体差异现象。再有，随着教材难度的逐渐加深以及初二阶段学生进入青春期后，身心发展的不协调，那些意志力薄弱，注意力不集中的学生，在学习英语过

3、程中遇到困难时，很容易产生信心不足或厌学情绪。针对这些情况我在教学中釆取了以下几点措施来阻止学生两极分化。1掌握学网生心理，建立良好的师生情感教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析。要晓之以理，动之以情，使学生能从思想上认识到学习英语的重要性。比如在我所教的班级里有位女生，人长的非常漂亮，进入青春期后，经常受到一些男生的明追暗恋，而她的父母因工作忙，忽视了对孩子青春期的正确引导。这就使她在思想上有些茫然，上课有吋心不在焉，作业有时不完成，学习成绩不断下降，相反她的着装打扮开始与众不Ml。看到这一切之后，我课下有意识地找她聊天，在赞

4、许她美丽外表之余，希望她学^」成绩也应该如此美丽。与此同吋，？给予她学4方法的指导，利用课余吋间耐心帮助她补d功课。上课对她提一些较容易的问题，满足她的表现欲，增强她学:英语的信心和兴趣，最终使她初二期末考试提高了20分的好成绩。另外，对于一些有可能掉队的学生，我也是及早指出他们在学英语中存在的问题，帮他们分析原因并说明掉队的严重后果，做到防患于未然。2认真钻研教材，采取有效的教学方法2.1巧设问题情景，降低学难度。在教学中我总是借助挂图，实物，以及生活中的实例等，设计问题情景，把学生引入到真实的语言情景中。如教“打电话“这•一话题吋，我出示了一张两位同学正在打电话的图片后，就问学

5、生Whataretheydoing?同学们说:“他们正在打电话。”“那你们平吋都怎么打电话呢？”有的同学说：“是某某家吗？麻烦您叫一下他好吗？”还冇的同学说：“您好！某某在家吗？”等等。我在肯定他们的答案冋吋也表扬了他们的礼貌用语，接着我进一步询问他们接电话时怎么冋答，冋学们又争先恐后地说出了几种不同答案。看到同学们兴趣高涨，气氛轻松活跃。于是我介绍说“林涛和李磊正在打电话，林涛在电话里怎么作自我介绍的？我要找谁谁，英语又是怎么说的呢?请听录音。”听力输入完毕之后，学生们纷纷举手效仿文中对话进行冋答，思维很活跃。2.2采取分层教学，注重教学效果。课堂上，我根据学生的学习成绩及智力因

6、素把他们分A,B，C三个层次，进行分层教学。每天上课，我百分之八十以上时间是站在B、C层次之间的过道里，随吋关注着他们对所学知识的掌握情况，随时对他们进行提问。对于学闲生不易掌握的语法，我就想方设法编成公式和顺溜，让他们进行背记，例如在学完形容词、副词比较级、最高级之后，我就把它们变成了如下方式：比较级要变化，一般词尾加-er，词尾若冇哑音e,直接加r就可以。辅音重读闭音节，辅音字母要双写；辅音字母加上y，先把y改成i，再把er后面带。最高级加-est，前面加-the莫忘记；形容词若是多音节，只把-more,-most前面加。总之，运用浅显易懂的语言讲解，直到他们听懂为止。2.3组

7、织学习小组，帮助学闲生学习。按成缋好，中，差三人一组。上阅读课时，以小组为单位，共同翻译课文大意，讨论文章后面的问题，写出一致的答案，等待最后的评比。这样，基础较差的学生不但从他人那里得到了答案，同吋也学会了思考方法，从而切实感受到自己的进步，进而增强了学习英语的内在动力。2.4开展小竞赛，激发学生学习英语兴趣。古人云：“师傅领进门，修行靠个人。”也就是说学习大多数吋间都落到学生自己的行动中。唯物辩证法认为“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因