英语课堂教学改革之我见

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1、英语课堂教学改革之我见♦张巧玲内蒙古包头机电工业职业学校014000一、改变师牛关系，培养和谐的教学氛围长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者，为了维持课堂纪律和课堂教学，学生要听从教师的指令，听从老师“允许做什么，不允许做什么”。在师牛互动中，教师如果以自己为中心，强令学生接受和执行，一旦遭到学生的拒绝，老师就会用各种方式对学牛进行处罚。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师牛之间的有效互动关系难以建立。教学活动是师牛的双边活动，在教学过程中，师牛要建立互相之间的信任感，师牛之间要互相

2、理解，才能达到人际关系和谐。只有教师尊重热爱学牛,对学牛持肯定、接纳的态度，才能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，使学牛对教师表现出尊重、信任，并积极配合教学。作为一名英语老师，要让学牛对你的英语教学感兴趣，首先要让学生对你感兴趣，只有注意搞好师生之间的关系，才能营造出和谐的教学氛围。如果师牛之间永远是单向的信息沟通，教师永远扮演教导与训斥的角色，不能注意培养学牛学习英语的自信心，也不注意对学牛意志力的培养，使学生在英语学习过程中缺乏有力的情感支持，那么，学生要学好英语就是天方夜谈了。另外，老师

3、要关心和热爱学牛，做到教师动情，使学牛动心，只要教师注入了爱的甘醇，学生就能得到熏陶。当学生有进步时，不论是多少，教师都应该及时给予表扬；当学牛遇到困难时，教师就应该给予热情的帮助，不能冷落和遗弃，让学牛感到老师在默默地关心着自己。只有学生喜欢上了老师，并且让他们觉得离不开老师，这样才能够拴住学牛的心，使学牛在课堂上认真听课，虚心接受老师的教导，不断提高课堂教学效果。二、营造良好的学习环境，激发学牛学习英语的兴趣传统的教学模式和方法，就是教师“一言堂”。课堂上教师总是把学牛作为灌输知识的容器，学生始终处于消极

4、、被动的地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就更无兴趣可谈，即使那些学习认真的学生，也无非把自己当作知识的记忆容器，为分数不得已而为之。多数学生，由于他们对英语不感兴趣，也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，使英语教学质量越来越差。课堂教学环境如何，教师能否激发学生的学习兴趣，是十分关键的问题。教师的责任在于为学生营造轻松、愉快的学习环境。在课前，可根据教学内容，采用有效的教学措施和方法提高学生学习兴趣，教师在课前可以讲述一个幽默笑话或一则谚语，由学生进行课前三分钟英语会话练习,让学生开展自由演讲、自由

5、交谈，从而活跃课堂气氛，就能激发学生兴趣，更好地完成上课前的预热。培养兴趣，灵活用法。俗话说兴趣是最好的老师。在外语教学中，培养并保持学生学习外语的兴趣十分重要。外语毕竟不同于母语，外语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别。有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下去。教师应注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活，并不断更新形式。形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用--种固定形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学习兴趣就会消磨殆

6、尽。教师若能讲授知识内容时，把知识性与趣味性融于一体，变单纯性地讲解为灵活多的故事、人物传记、小幽默等等穿插其中，根据不同的课题，灵活采用不同的方法，则能大大提高学生学习外语的积极性，挖掘学生潜力，从而进一步提高学生学习外语的兴趣。三、因材施教，多关注后进生据目前学校实际情况，大部分班级学生的人数较多，对课堂教学管理有一定困难，而教师一般比较注重那些思维活跃、性格较外向且学习成绩较好的学生，对于那些性格内向或者学习后进的学生关注较少。教师应该对性格内向、不善于表达的学生付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导

7、和帮助，在课堂上要多给他们开口说话的机会，才能不断提高他们说英语的勇气；对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难。发现学生的点滴进步，教师应及吋肯定和表扬，使他们获得成功感，促进学生上进的动力。四、做到课内外相结合，提高英语教学效果英语教学主要放在课内，教师要向40分钟要质量。但要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的，还要大力开展课外英语教学活动。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，给他们安排适当的课外活动，做到有目的培养骨干。如开展英语游戏、

8、演唱会、朗诵会、演讲比赛活动，也可以组织识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等活动。既可分班进行，也可分年级或全校进行活动。启发教学，加强记忆。心理学研究表明，遗忘的规律是先快后慢，这就要求我们在教学中注意知识的再现率，及吋地复习，特别注意语言训练的反复性，并遵循启发式教学的原则，帮助学生提高记忆效果，坚持外语、母语并用。在外语教学中，应尽量坚持用外语教学，适当利用母语。坚持用外语教学，可使学生有一个语