谈数学作业评语

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1、谈数学作业评语摘要：在数学教学中，我们重视课堂教学用语及数学语言的表达,却常常忽视作业的评语。作业与课堂教学活动的其他方面有着密切的关系，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程的一个重要组成部分。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：数学教育；激励评语；情感交流；提高效益长期以来由于受“应试教育”的影响，许多数学教师为了改进教学，把大量的时间用于备课、课堂教学作业的布置与批改、测验考试等，却极少把时间用在学生的

2、作业评语上。多数教师热衷于给学生作业打分数或划等级。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级。几乎没有评语，而单纯的分数评价已不太适合学生全面发展的需要。《数学课程标准》提出：“要多对学生学习的评价，要关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程”。因此，教师在对学生的作业批改中，这是我们教师和学生心灵对话的一种方式，让作业批改架起教师与学生沟通的桥梁，以此来使促使学生肯做作业，做好作业，提高学生学习数学的兴趣。那么如何写好作业评语呢？笔者长期从事数学课堂教学工作，就数学课堂教学中的一些体验谈一谈看法。一、作业评语要符合学生的实际水平，不能对学生做过高要求首先评语是写给

3、学生看的，教师针对不同的学生及其作业，在不同场合、不同的角度对学生所作的评语，有所不同，其目的只有一个,那就是从激发学生的学习兴趣，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心灵，树立学习信心。所以教师对优等生的作业表扬中要有指正，教师可以通过评语向他们提出更高的要求。对中等半的作业要慎重评价，在评语中要多督促。对于差生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资激励。所以评语要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；其次要做到循序渐进，由易到难，能够起到跳一跳，摘到桃子的作用，也就是说学生通过老师的评语，知道自己在哪些地方做

4、得好哪些地方做得不好，要自己改正和注意。二、作业评语要有助于学生对所学知识的理解、记忆和运用学生学习数学的冃的在于运用，所以教师在写评语时应帮助学生如何运用所得知识，以便学生能够对刚学数学概念、定理、公式作进一步理解、巩固及运用，同时又是老师教学水平的体现。老师批改作业的过程，既是评价学生的过程，又是教师反思教学的过程，补缺与改进的过程。作业批改本身就是一门教学艺术，是师生教学沟通的桥梁。利用学生容易接受评语就能取得很好的效果，可以帮助学生巩固和运用所学的数学知识。三、作业评语多用赞美的语言，有利于激发学生的学习热情学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，希望得到教师的表扬

5、和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极思想。因此，需要及时对学生学习行为进行有效的激励。教师有效激励，激发学生的学习兴趣，每个孩了都是喜欢鼓励的,对于做的又快又好的学生，我不仅给他打上大大的“A”，还加上各种各样的评语激励他。如“很好”、“棒极了”、“你是一流的”、“进步真快”、“你的思路真开阔”、“此题作法有创造”等评语。其次温馨提示,让学生自己发现错误，当学生作业中出现审题、计算、判断等方面的错误时，我总会在错误的地方做上提示符号，让学生自己去思考、改正。有时用评语提示学生对自己的解答过程自查，如“作业要细心”、“做后要勤查”“注意解题思

6、路”、“请及时更正错误”，这对于指导学乞纠正自身的不足，促进他们进步有很大的作用。教师引领思考，培养学生的创新能力，数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意培养学生的创新能力。对于学习基础好的学生，适当给予点拨鼓励，让他有与众不同的想法。“解得巧，真聪明！”“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的肯定还有高招！”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。面对这些写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性的评语，让学生体会到了学习的乐趣和成功的快乐，有利于培养学生的发散思维和创新意识，更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生

7、养成良好的学习习惯有作重要的作用。评语积极影响学生积极地发挥，要充分发挥学生的积极性，对学生进行有效的鼓励是教育的策略之一。一般地讲，激励就是以某种刺激为引诱,调动人的主动性、积极性和创造性。教师的评语就是刺激学生的诱因。学生有不同的性格，有不同的需要，那么激励的方法也不同。就是针对不同学生及其作业，在不同场合所作的不同评语可激发学生的学习热情，让学生更上一层楼。四、作业评语要能体现师生感情的交流作业不仅是师半之间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在