工学结合模式下中职人力资源管理机制的创新

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1、工学结合模式下中职人力资源管理机制的创新1引言随着我国中职院校不断迈向合理化、科学化发展道路，目前的中职院校为了与市场人才需求相匹配，必须进一步革新既有的人力资源管理模式，因此，必须进一步采取必要的措施对中职院校的人力资源管理现状进行全面改革。目前，绝大部分中职院校实行实践性为主的工学结合模式教学体系，通过工学结合模式很好地解决了学生实践能力低的问题。以下是具体的中职院校中人力资源管理的创新机制分析。2中职院校工学结合模式的基本概念所谓的工学结合主要指的是一种基本的人才教育方式，其主要开展载体是通过将学校和校外企业建立紧密合作关系，校外企业为学生提供第一手实习背景和资源，

2、校企联合实现人才培养的全方位结合目的。通过工学结合，校企合作的方式可以实现教学资源的最大化利用,保证学生的综合能力得到显著提升。工学结合方式突破了以往老旧的以课堂理论教学为核心的中职教育模式，将实践和创新能力培养视为基本的教学环节和内容，从而实现教学方式的灵活性和多变性。3工学结合模式下中职院校人力资源管理暴露的问题分析目前，中职院校在具体的人力资源管理中还存在不少问题和弊端，这些弊端严重干扰了工学结合模式在中职院校中的推进效果和质量，无法将工学结合的优势完全发挥出来。这些问题同陈旧的教学思维和方式密不可分，必须进一步标本兼治，以为后续的工学结合模式开拓发展空间。3.1中

3、职院校人力资源管理制度缺失目前，大部分中职院校的人力资源管理工作还停昭在老旧的人事档案的归档和管理中，虽然该工作属于人力资源工作的核心和关键，但仅仅关注这一部分内容已经无法满足现代社会的发展和对人才的使用导向。该管理方式仅关注最后的管理成效，不注重在管理期间的用户反馈，不重视管理过程。在对教学质量进行评定阶段，仅以课堂教学效果为参考标准，不注重学生的实践能力和创新能力的培养；此外，在管理对象方面，对全职教师的管理严格程度要明显高于兼职教师。因此，上述提及的管理方式已经无法满足现代化的人才管理理念,不利于中职院校全面推进工学结合模式的发展进程，严重阻抑了教师的教学积极性和学

4、工的学习积极性。3.2中职院校现有人员聘用制度死板教条以工学结合模式为主的中职院校人才培养方式的顺利推进必须保证有一支可靠、高效的教学团队来支撑，只有保证了教学人员的高素质、高能力才能为后续的人才培养开疆拓土。为了提高实践教学在日常教学中的比例，学习应该出资聘请企业工程师亲自实地授课，通过引入具体的工厂化案例，提升教学的实践能力，保证中职院校课堂能够“接地气”O因此，为了能够为引入高质量教师服务，就必须建立一套行之有效的人才任用体系，在人事安排和任用方面能够落实好“不拘一格降人才”的表率，凡是利于培养学生实践能力和创新能力的教师，学习就应该全力留住，全面优化既有教师团队，

5、做到教师内部能够实现理论与实践相辅相成的基本局面。教师聘用方面应该打破原有的僵化的人事制度管理模式，可以采用学校和企业“互聘互用型”，这样对企业和学校都能起到良好的作用。4工学结合模式下中职院校人力资源管理制度的创新改革方式分析4・1建立高度自由、开放的人力资源管理制度为了适应工学结合模式下的中职院校人才培养能力和质量，必须进一步转变现有的人力资源管理方式和理念。对于工学结合模式而言，为了为其营造较为温和的发展环境，必须创新现有的人力资源管理理念和方式。在具体的工学结合模式人才管理和培养环境下，必须全面引进市场活水，通过建立科学、高效的校企联合办学制度和规划,争取实现多层

6、面的人员互通、技术交流和实践培养。为了保证新的人力资源管理方式和理念能够较好地推行，首先应该打破制度和传统编制管理的藩篱，根据工学结合模式的培养特点，针对性制定、自由、开放的的人才遴选、任用机制，保证具备较高学术实力、技术突出的科研人员和教师能够在具体的教学实践中凸现出来，实现校企工学结合的人才双向流动的作用。4.2建立健全高效完善的教师业绩管理制度在具体的人力资源管理实践中，做好教师人员的业绩考核和评估工作是科学评价教师业绩，促进教师实现自身价值的关键环节和主要方式，是对教师进行优胜劣汰的主要参照资料。由于涉及工学结合模式下的人力资源管理方式牵涉到中职院校和联合企业两方

7、面，所以，在具体的人员聘用考核阶段，必须实现科学、灵活的考核方式和渠道,最大程度保证人员业绩考核的公平、公开、公正。此外，为了保证人员在具体的评定和审核阶段能够做到有章可循，必须建立一套行之有效的绩效考核评定制度和体系，为了凸显岗位特点，做到考核工作具备针对性，必须先对各教师岗位进行妥善分析和描述，保证制定的制度和措施在具体实践中能够很好地被应用。在工学结合模式下的教学阶段，落实好模式推进者和测评人员的责任划分，建立起一套科学、完善的人员评价机制和体系。除此以外，教师不应该是孤立的群体，必须将教师个人绩效和部门整体业绩相结合，