《秉政十要十不要》读后感

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1、创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神《秉政十要十不要》读后感　　　　《秉政十要十不要》读后感　　学习王爱群先生《秉政十要十不要》之后，受益匪浅，启发很大。每篇每节论证时，都包含了辩证的意味，发人深省。　　为政是最复杂、最多变、最难掌握的一门艺术。领导艺术，处处与哲学关联。这是事物本身固有的规律决定的。只有学会运用一分为二的观点分析、判断和处理问题，才符合事物发展的规律，也才能够不断地丰富为政经验、提高领导水平。如果孤立、片面、静止地看待问题，不仅当不好领导干部，甚至连处理一般的事情也有难度。紧紧围绕

2、课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神　　作者写道：“刚与柔，张与弛，软与硬，宽与严，德与力，是相辅相成的两个方面……对人要多用柔、少用刚，外用柔、内存刚，绝不能把‘刚’变成冷淡、傲慢、对立、敌意，也不能把‘柔’变成软弱、卑下、迟疑、阴沉。”作者运用对立统一理论，阐明了自己的观点，旨在告诫主政者：无论是为人，还是从政，都应刚柔相济，外柔内刚。这不失为是一门高明的处事艺术。　　恰到好处，是秉

3、政者必须做到的。作者认为：“礼仪多则繁文缛节，麻烦束缚接踵而至；条条框框多了，使人动不动就违规；尽善尽美的规划，必然窒息人的活力。”这些话，意在告诉为政者，凡事都要讲究一个“度”，“过”与“不及”都不足取。当然，为政者不应一味地“中庸”、当“好好先生”，该决断时一定要果断，否则会让下属无所适从，也显得自己没有能力。　　一个人的能力是极其有限的，领导者也是一样。在作者看来，“借助他人思考”是十分必要的，“人多力量大”说的就是这个道理。但是，“如果领导只靠智囊团决策，那他就不是真正意义上的领导，而是一个拥护者。”可见，领导者在决策时最重要的是要有自己的思想，也就是要有主见，不然的话就会成

4、为没有主心骨的“傀儡”。　　书中写道：“人可以伪装……内诡诈而外敦厚，内忌妒而外宽顺，内凶残而外仁慈，内偏私而外公允。”现实中确实存在极少数表里不一的“两面人”，他们是最不诚信的，也是最为可怕的。为政者只有透过现象看本质，方可戳穿一切假象，不被表面现象所蒙蔽。紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量创建党员模范示范岗，以邓小平理论和三个代表重要思想及“八荣八耻”为指导，认真贯彻党的十六精神和全国、市、区教育工作会议精神　　作者说：“被打屁股的小孩，说不定几十年后会成为叱咤风云的大人物，一切大人物都是由小

5、人物转化的，请所有的大人物躬下身来，倾听小人物的呼声吧！”领导者对待下属，应该用发展的眼光去看待，决不能因为是“小人物”就“一棍子打死”。同时，领导者平时工作再忙，也要学会倾听。　　作者推断：“官位自然产生权势，权势自然产生财富，财富自然产生华贵，华贵自然产生骄横，骄横自然产生犯罪，犯罪必然导致牢狱。”事物的发展总是有一个由量变到质变的过程，人们能不戒之？但愿秉政者都不要误入这个“官圈”。紧紧围绕课堂教学改革的要求，着眼于保持党的先进性，发挥党员教师的凝聚力与战斗力，用党员示范岗的创建来提升学校的教育教学质量