责任培养在中职教育中的理论思考

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1、责任培养在中职教育中的理论思考摘要：“责任”一词是伴随着人类社会的出现而存在的，有社会就有责任。在国家大力提倡发展现代职业教育、德育为先、培养学生社会责任感的前提下，注重分析责任教育的重要性，并结合屮职学生的心理特点，建议中等职业学校着重从德育课程、学校管理和校园文化、志愿服务及实训实习四个方面开展责任教育工作。关键词：责任责任心责任感德育中职生责任是一种职责和任务，负责任就是做分内应做的事，承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的事情。责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵导规范

2、、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个人应该具备的基本素养，是人格健全的内在基础，是家庭和睦，社会安定的根本保障。一、责任在德育工作中的重要地位在中华民族源远流长的文明发展历程中，责任早已体现在传统道德价值观的核心理念“善、孝、礼、勤、新”，“孝是教之源，立教在孝，现实地实现着家庭教育与社会教育的和谐统一”，责任也作为基本教育理念之一贯穿其中。而在当今社会，党的十八大强调“大力发展现代职业教育”,提出“把立德树人作为教育的根本任务针对《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的公布，教育部副部长鲁昕强调，“德育是加快发展现代职业教育的内在要求”，《大纲

3、》坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，由此可见，责任教育是德育工作的基础和核心内容。二、中职学生心理特点分析屮等职业学校的学生年龄一般在十五岁至十八岁Z间，从发展心理学的角度分析，他们正处于青少年时期，是人生中身心发育最迅速、最关键也最富有特色的黄金时代。这个阶段学生的自我意识明显地增强。同时，此年龄段的孩子血对家长及老师的教育容易产生强烈的逆反心理，如不加以适当及止确的引导将会对其成长带来不利的影响。现阶段屮职学校的在校生，绝大多数是独生子女，大多数屮职学生的心理甜质呈现出严重的自我中心主义；意志薄弱、

4、享乐心理和依赖心理强,自我控制和生活能力差，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感。基于上述生活、教育背景的特殊性，大多数中职学生在初中教育阶段经常是被忽视的弱势群体，平时学习成绩不理想，时常承受着来口老师、家长的过多指责和其他同学的歧视；另外，当前严峻的升学、就业形势以及教育取向，导致社会各方面对中职学生或多或少存在一定的偏见，认为他们多是被中考淘汰的学生，因此中职生自身往往表现岀不同程度的自卑心理，无法树立止确的人生观和价值观，责任意识淡薄。三、培养屮职学生的责任感中职学牛是中职学校的主要教育对象，面对这样一个特殊的受教育群体，责任教育显得

5、尤为迫切和重要，而责任感的培养乂是一项任务艰巨的育人工程，是人生中良好品德形成的基础，因此，切实加强对学牛责任感的培养，是职业学校德育的一个重要目标和内容。结合《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》关于德育途径的要求，学校应该着重从以下四个方面开展责任教育工作：（-）重视德育课程的开设韩愈在《师说》讲到，“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”意即老师应当首先传授道德观念，现代教育也进一步强调了思想教育作为基础教育的重要意义，所有的“授业”必须以“传道”为教育基础;相反，对于学生來讲，没有良好的思想道德基础不足以成才。因此德育课成为了各学校各专

6、业学生必修的公共基础课，是学校德育的主渠道，其教学过程是一种心理互动的过程。教师在责任教育过程中必须抓住“实践”、“体验”和“养成”三条主线，尊重学生的主体性，切合中职学生的心理特点，创设生活情境，将枯燥乏味的课堂教学赋予鲜活的生命力，引导学生在活动中体验，在体验中感悟，做到知识学习、情感培养和行为养成相统一，提高责任意识对学生的吸引力和感染力。（二）提高管理水平、打造特色校园文化学校要利用好班级这一德育工作的基层单位，充分发挥班主任的主导作用，让他们意识到，把学生培养成为有责任心的人是德育的关键。同样,班主任也应自觉地探索教育理论，不断地提高自己的教育

7、引导水平，考虑青少年道德水平发展的实际情况，选取那些他们容易理解、乐于接受、关注度较高的形式进行课内外活动，使学牛在活动中自我教育、自我感染，激发学生积极的道德情感，只有通过切身的情感体验而产生的责任价值观，才能转化?樽跃醯牡赖滦形？。另外，学校还要搭建好校园文化这个重要的育人平台，打造体现学校特色的校园文化，遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，结合开学及毕业典礼、升旗仪式、入党入团仪式以及民族传统节日、纪念日等，开展关于责任的主题活动。通过多种方法和途径营造“负责任”的氛围，让学生体会到学校对于责任教育的重视程度，吸引他们以主人翁的身份和积极的态度

8、参与进来，充分发挥学生自我服务、自我管理、自我教育的作用,将责任意识自然而然地融