谈谈撰写初中作文评语的几点体会

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1、谈谈撰写初中作文评语的几点体会黄焕简广西贵港市港北区庆丰镇二中537111摘要：作文评语是教师对学牛作文所作的指导与评判，是沟通学生与教师心灵的桥梁。它有利于加强学牛的思想修养，提高学生的写作水平。为了使作文评语真正发挥其桥梁作用，提高作文教学的效率，教师必须重视学牛作文下的评语，努力把握撰写评语的艺术。关键词：作文评语撰写体会作文评语的撰写，是教师对学牛作文所作的指导与评判，也是沟通学生与教师心灵的桥梁。它有利于加强学生的思想修养，提高学生的写作水平。可是在教学工作中发现，学牛对教师评语的态度却不尽人意。作文发下来后，有的只顾看分数，有的甚至连分数都不看，

2、学生普遍对评语缺乏兴趣，这无疑会影响到教学效果。究其原因，一方面是评语侧重于写法而忽略了内容；另一方面是不少评语过于笼统，流于形式，使评语缺乏可读性。为了扭转这一局面，使评语真正发挥其桥梁作用，提高作文教学的效率，因此教师必须重视学生作文下的评语，努力把握评语艺术。教师把要对学牛说的话写在作文木上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学牛学习兴趣，师生交流的难得机会。在我近二十多年的教学实践中，对怎样撰写作文评语的几点体会如下。一、抱着关爱、尊重学牛的心态撰写评语学牛之所以对评语缺乏兴趣，很大程度上在于不能得到应有的尊重。对写作能力较强的学牛，教师往往侧重于赞

3、扬，甚至不惜溢美之词，却忽略了对他们的严格要求，这样无形中助长了学牛的自满情绪，而那些“构思新颖”、“语言优美”等评语也失去了其指导意义。对那些写作能力较差的学生，对那些面目可憎乂言之无物的文章，教师的评语中难免会出现诸如“字体潦草”、“错别字太多”甚至“撕掉重抄”等语言，殊不知，这类不对学牛作文给予适当鼓励和评价的评语，不但不能激发学牛的学习兴趣，帮助学生提高写作水平，而且会泯灭学生的锐气和信心，让学生觉得作文讨厌。要把握评语艺术，首先就要求教师端正态度，尊重学生。要知道，学生同样是具有独立人格的人，他们的文章是他们字斟句酌其至呕心沥血创作的结果。而口，就

4、其年龄特点而言，他们非常在意别人尤其是老师对他们的评价。特别是差生，为了改变老师对自己印象，写作吋更是小心谨慎。所以，作为教师，没有任何理由不尊重学生，不尊重学生的劳动成果。其实，即使是差生，在他的作文中也总能找岀“闪光点”，比如某个段落，某个句子，甚至某个词语，教师只要仔细阅读，发现并充分肯定这些优点，然后指出文章中的缺点，而不是全盘否定，学生就会觉得老师是在真正地关心他、指导他，从而易于接受老师的善意批评，教师撰写的评语才能起到应有的作用。二、根据事实有针对、准确地评价学生的作文撰写作文评语是一件颇费脑筋的事。写些什么能够恰如其分？怎样写学生更能接受？怎

5、样说更能调动学生作文的热情？面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语，愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。由于工作繁忙，教师在下评语时往往求简、求省工，不痛不痒，语义不明,其至妄下断语。更有其者，在桌旁放几页“作文评语集锦”，读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。比如“本文结构完整，但层次不清”、“应写得再具体些”、“还可以”……层次有何混乱之处？怎么写才具体？“可以”是个什么程度？对学生来说，这都是需要

6、指明的问题。这样的评语学生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外还会让学生失望，伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。三、撰写评语力求幽默、富有文采、讲究艺术性文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同吋也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我过去有一位学生写字总喜欢写特长的撇、捺、竖，很不整洁。我评道「'看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶过你忠实的读者吗？”有一女生习

7、惯写在格子线上，口不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也如此等等，幽默中见师情，学生在笑声中接受了意见。有吋还可以引用一些古诗文名句代批语，如发现有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕饰”。优美中肯的评语本身就应该是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心，既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培养了学生对文学的兴趣和爱好。四、抱着教书更要育人的态度撰写评语俗话说：“作文如做人”。教师教学

8、生作文的过程，实际上也是教学生做人的过程。遗憾的是，