浅谈自然辨证法的学习收获和改进建议

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1、引言本学期的《自然辩证法》的课程已经圆满结束，开放性的教学课堂让我们同学间得以充分的交流，老师所选定的几个讨论方向也让我们有发挥的余地，让我们从中学会查阅资料,综合整理并上台发言。这门课在一种轻松愉快的氛围中结束了，以下我就从上课的心得体会和对这门课的改进建议谈一谈我个人的看法。心得体会本课程所讨论的内容分为三个部分：A然观、科学技术观、科学社会观和创新型国家。1、自然观部分第一部分自然观的范围比较宽广，涉及的内容多种多样。主要包括以下几个方面：自然观概述、生态自然、宗教自然观、中西方自然观的对比、音乐和自然观、机器人和自然观。在自然观的概述中，我们了解

2、到什么是自然辩证法。自然辩证法是马克思主义关于自然和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会相互作用的理论体系，是对以科学技术为屮介和手段的人与自然、社会的相互关系的概括和总结。它站在世界观、认识论和方法论的高度，从整体上研究和考察包括天然自然和人工自然在内的自然的存在和演化规律，以及人通过科学技术活动认识自然和改造自然的普遍规律。随后我们讨论到了人类与自然，众所周知，如今我们正面临着以下全球问题：人口爆炸、环境污染、生态恶化、物种灭绝、能源匮乏。造成这些问题的原因，我们先从人与自然的关系说起。首先，自然界为人类提供了一

3、个赖以生存的环境；其次，人类无节制的消耗着自然资源。正是因为这种不节制的消耗和浪赀，使地球上的生态环境失去平衡。于是出现了当前我们不容忽视的全球性的环境M题。在这个过程屮，人对自然的认识也发生了变化。最初，人类对自然认识有限，且生产力水平低T,面对自然界巨大的力量，有着极强的敬畏心理,继而产生了原始神话与宗教。工业革命之后，人类改造自然界的能力迅速提升，继而逐步出现了对自然蔑视与统治的观念（人定胜天，人有多大胆，地有多大产）。当人类对自然环境的破坏超山了自然的承受能力，人类反过来遭受到环境的惩罚，从而意识到可持续发展，既满足当代人的需求，又不损害后代人满

4、足其需求的能力，是一种注重长远发展的增长模式。从人与自然的关系中我们可以得到启示：人类为了更好的生活，必然消耗自然资源而谋求发展。随着人类文明的发展，有限的A然资源只会越来越少，当消耗殆尽时，人类文明开始退步。自然界经过长时间的自我恢fi，自然资源不断积累，人类文明发展的脚步继续开始。可持续发展的关键是人类发展与消耗自然的平衡。2、科学技术观部分邓小平曾经说过，科学技术是第一生产力，它的重要性不言而喻。在本课程屮我们也对科学技术的重要性进行了探究，所研究的时代背景是第一次工业革命。第一次工业革命起源于英国，从此英国也成为了世界上第一个工业化国家，并开创了

5、自由主义经济模式。在第一次工业革命中，起到重要作用的人物有：艾萨克•牛顿、詹姆斯•瓦特、亚当•斯密。艾萨克•牛顿在1687年出版了《自然哲学的数学原理》，用数学方法证明了万有引力定律和三大运动定律，被认为是人类智慧史上最伟大的成就。运用这些定律，牛顿把星星、地球和自然界的所有的力量，都放在了他的天平上。牛顿的发现，结束了人们看待世界的被动状态。他通过自己的伟大著作，宣告了科学吋代的来临，他告诉人们，自然界存在着规律，而规律是能够被认知的。轉经匍匐在上帝脚下的人类，终于大胆地抬起头来，开始用自己理性的眼光打量世界。詹姆斯•瓦特在1765年发明了-•种全新的

6、蒸汽机。不仅比原来的蒸汽机少用大量的煤,而且使人类开始拥有了自己创造的动力，而不在受制于大自然。解决工业化核心问题的瓦特蒸汽机是工业革命的标志，瓦特也被称为工业革命之父。亚当•斯密在1776年出版《国富论》。使得工业化不再停留于发明机器和制造产品的阶段，而真正对社会发展产生了革命性的意义。斯密认为人类经济活动的主要动机就是谋求个人的利益。他说：屠夫、酿酒商、面包师给我们提供食物并不是出于仁慈，而是为了得到回报。而每个人追求个人利益的努力，会被一只“看不见的手”牵着，去实现一种他原本无意要实现的目的，最终会促进社会利益。在第一工业革命屮，以上三人发挥了至关

7、重要的作用。牛顿为工业革命创造了一把科学的钥匙。他告诉人们自然界存在着规律，而规律是能够被认识的。瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门。新的动力来源带来了工厂化的生产组织形式，大大提高了生产力。亚当•斯密则挥动了一只“看不见的手”缔造了一个新的经济秩序，在新经济秩序下，市场的自由竞争代替了主宰着财富的生产与分配的中世纪规章条例。工业革命使英国成为当时世界上最强大的国家。可以说没有工业革命就没有我们现在的这个世界。在第一次工业革命中，英国走上了科技强国的道路，成为了发达国家。往往经济发达的国家，科技水平都会很高。而科技水平的提高，反过來也会促进经济的发展。

8、我们也发现,发展中国家科技比较落后，是哪些因素制约了他们的科技水平呢？我们也进行