浅谈语文在素质教育培养中的作用

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1、浅谈语文在素质教育培养中的作用语文教育是任何学科教育的基础，它在学生素质培养中具有不可估量的作用。语文课是工具性和人文性的统一，它的作用也可以从这两个方面体现出来。一、体现在它的工具性上，能培养学生读、说、听、写的能力1.内外结合，培养学生读的能力。读，是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式，是语文教学的一把钥匙。学生各种各样知识信息的传入，主要是通过读这一途径。首先，读课本。教材中的篇章是经过筛选的范文，具有典型性、科学性、实用性的特点。教师如果能充分挖掘教材中读的趣味点，对范文的布局谋篇、风格特色、深远意境等进行生动的分析

2、、点播，就会使学生想读、爱读，最终达到理解文章、为我所用的目的。其次，从课本到课外。我们祖国古代文化中有许许多多浩瀚巨著，现代文学中也有层出不穷的优秀篇章，作为教师应积极引导学生去读这些优秀的名著名篇，以提高学生读的能力。2.能多种形式地培养学生说的能力。语言是人类最重要的交际工具，素质教育中的语文教学就应充分重视说的训练。这种说的训练，是学生主动用自己的语言来表达自己思想的技能技巧的练。在课内，主要要求教师以说明理，引导学生懂得说是进行思想交流和感情沟通的最根本途径。教师要想方设法为学生营造说的环境：在课堂内进行叙述、说明等

3、实践，充分锻炼学生说的能力；在课堂外经常举行小型故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会等以说为主的活动，培养学生的快速思维能力、语言运用能力和思变能力等。1.能科学地培养学生听的能力。传统意义上的听，是学生听教师讲的听，是学生被动接受的听。素质教育意义上的听，是培养学生有科学的听的方法，培养学生听的兴趣、习惯。二、体现在语文教育的人文性上，能培养学生各种能力1.能培养学生的审美能力。作为审美对象，语文教材本身就是自然美、社会美、艺术美集萃的仓库。就其中包含着极高审美价值的单篇而言，又往往是思想美、结构美、形象美、意境美、语言美的统

4、一体。所以，语文教育具有得天独厚的审美优势。那么，语文教育可以从哪几个方面去培养学生的审美素质呢？(1)调动学生的多种感官，去体味作品的美。审美对象形象性的特点决定了人们的审美活动不是用逻辑思维而是用形象思维，从对美的直接感受开始，进而把握美、领悟美。因而，作为一名语文教师，要重视在教学过程中训练学生的审美感官，训练他们能够透过文字所展示的色彩、音韵、节奏、结构等因素激发敏锐的感知力。以色彩为例，譬如《药》的结尾的景物描写，作者运用了一连串的冷色调：“花白的头发”，“几朵青白零星的小花”，“支支直立的枯草”，“铁铸一般的乌鸦”

5、……教师要适时引导学生对这些色彩的感悟，要理解作者运用这些色彩达到烘托悲剧氛围的创作意图。（2）培养学生丰富的情感和完美的人格。文章不是无情物，所以阅读者必须具备情感体验的能力，走进作者的情感世界，把作者寄寓的情感化为自己的情感，然后经过渗透沉淀形成高雅的情趣、丰富的情感、完美的人格。从教材佳作中，能使我们领悟到志士“天下兴亡，匹夫有责”的高贵品格、仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀、智者“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的挥洒自如、唐诗宋词“日出江花红胜火”的辉煌灿烂。语文教育如果注意到这种审美素质的培养，那么

6、，学生在生动具体的形象感受中所培养起来的正确的人生态度，使他们在今后的长期人生经历中所发挥的作用也可能更加持久、更加内在。2.能培养学生的想像能力。想像能力是现今学生素质中一个重要的能力。我们现在十四、五岁的学生，他们的想像能力是最丰富的，作为语文教师，应在语文教育的实践中充分发挥他们的想像能力，让他们能插上想像的翅膀，在知识的领域中遨游。如在教学《皇帝的新装》时，可以针对故事意犹未尽的结尾，充分激活他们的思维，让他们把握这则童话的主旨，以《皇帝回宫以后》为题，为文章续一个结尾。再如教学《故乡》时，可以针对20年前后闰土、杨二

7、嫂的巨大变化，出一个以《20年后的我》为题的作文，充分锻炼学生的想象能力。3、能培养学生心理健康的素质。教师在语文教学中有意识地借助教学手段，对培养学生的健康心理、完善学生的心理素质能起到十分重要的作用。(1)语文教育能运用否定之否定的教学手段，培养学生的自信。所谓否定之否定，就是教师在教学中故意设置错误的结论，让学生从这里发挥，从而提高学生的自信。如教《警察和赞美诗》中，可以故意告诉学生这篇文章最后结尾的一段警察和苏比的对话是多余的。这样就激发了学生积极思考的兴趣，增强了他们学习的自信。(2)借助教学反馈，消除学生的消极心理

8、。教学反馈是发现学生心理消极倾向的最好手段。中学生心理正处于趋向成熟阶段，但还面临着很多困惑。我们利用教学反馈可以及时发现学生的各种消极心理，可以通过让学生写周记、写随笔的形式，让学生袒露自己的思想，对学生在这一关键时期出现的生理、心理的困惑，通过笔谈的方式一一给以解决，使学