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1、浅谈英语词汇教学探索论文关键词：词汇教学探索论文摘要：词汇是语言的基础。抓好词汇教学，能促进知识各能力的转化，提高学生的英语运用能力，增强学生学英语的积极性，更好地用英语进行交际，最终达到提高学生英语成绩的目的。一、培养学生词汇的联想力英语词汇无论就音或形还是意义而言，每个词之间都有不可分割的联系。因此，英语学习中应引导学生善于观察、思考，以发现词与词之间的联系，较快地增加词汇量1.形音联想，即根据单词之间音与音、形与形的关系进行联想记忆。如：think—link一sink—pink-chinktearfear—appear—dear2•合成耳关想
2、。handshake,handkerchief，handbook,handwriting，handbag，handcart，handbell，handbrake，handbill，handdrill,handlamp，handsome.3.用法联想，这是记忆意义相近，用法略不同的词或词组记忆的好方法。如：look(at),see,watch,observe，notice，find,view，sight,glance，stare，glare.4.结构联想各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，让学生掌握一些构词法，学习一些常用的前缀、后缀，对于单词的
3、记忆和理解会有很大的帮助。例如：1）否定前缀。dis一dishonest，in_incorrect；2）表示方位的前缀。pre一表示在前面，如：prefix,preposition；3）表示程度的前缀。hyper—表示超过、极度。如：hypersonic（超声波）；4）表示变换同类的前缀。en_enslave，enable,enrich；5）名词后缀，表示什么样的人。_er表示从事某种职业的人，某地方的人。如：banker。构词法的内容相当丰富，应不断积累这方面的知识。5.对比联想（同义联想、反义联想）1）同义联想：可以根据一个单词的意义，想到另外
4、一个与它意义相近或相似的词。如：select,choose，pickout；sneer,smile,laugh;gather,collect，pickup2）反义联想：根据一个单词联想到与它意思相反的单如：shallow—deep,rude-polite,divide-unite；thesameas—differentfrom…6.搭配联想。如：breakin，breakinto，breakout，breakoff,breakawayfrom,break叩，breakdown…7.概括联想。随着教学的深入，学生词汇量不断扩大，可以把单词分门别类来进
5、行教学，这样就可以帮助学生形成一个个记忆群，使之系统化、条理化。如鞋类：sandal（凉鞋），boot（靴子），trainer或sneaker（旅行鞋），slipper（便革圭），footballboot（足球革圭），cowboyboot（牛仔靴）等。教师还可以在词汇教学中利用词与词的类似之处进行对比，利用其差异之处进行分析，不仅能加深学生对新词的印象，同时又复习、巩固了旧词。（1）同（近）义词联想。如scene，scenery,sight和view。（2）反义词联想。如present和absent,careful和careless。（3）搭配联想
6、。如turn的搭配：turnaround,turndown,turnon,turnoff，turnup，turnover等。如：fruit—apple，orange，banana,peach等。（4）家具耳关想。furniture-table,chair,beneh，desk,bed，cupboard,sofa,bed等。二、培养学生学习词汇的兴趣，充分挖掘学生内在动力俗话说“兴趣是最好的老师”。教师在教会学生记忆单词的同时，必须采用一切手段，利用各种途径提高学生记单词的兴趣和效率，不能把范围局限在课本内，不能采用单调的死记硬背的方法，而应该把记忆
7、单词和平时的一切活动结合起来，以提高单词的实用性和趣味性，这种活动开展得越深入，学生对单词的记忆就越牢固。例如在学生接触到有关广告方面的文章时，可以让学生归纳他们感兴趣的广告用词及广告牌子的英语单词，并作饶有趣味的翻译。如：Best,Let’sgo!百思得！立即购！Playboy一花花公子，Amway一安利系列，Nice一纳爱思（香皂），Goldlion_金利来，Head&shoulder_海飞丝，MaryKay_美林凯，Fashion一时装。三、单词的记忆和英语运用相结合，增强英语词汇的生命力1.精选阅读材料，科学利用和处理阅读材料教师应根据计划
8、有意挑选有一定量的新词汇及实用词汇的阅读材料，在处理阅读材料的过程中，向学生提出词汇要求和任务，划出新的词汇及重要的单词和
