对新课标下高中语文课堂教学的反思

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1、对新课标下高中语文课堂教学的反思孙海牛江西省赣州市宁都中学【摘要】新课程标准明确规定“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学牛具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”，将“探究”列为高中语文课程必须重点培养的三大能力之一，其指出“促使他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务”，这是新课程实施语文教学的一个突出的重点，也是语文教师所要追求的教学目标，为了更好的实现这些目标，这就要求语文教师组织和运用有效的教学活动，探讨语文教学改革的方法。木文在教学设计和教学模式上进行了一些探讨。【关键词】新课标高中语文课堂教学方法【中图分类

2、号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)05-0060-02探究式学习认为学习是学牛在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。学牛是在发现问题中解决问题，是在解决问题中提高能力。因此，教师必须要有探究意识，把探究作为一项长期性的教学任务，致力于培养学牛的探究习惯，逐渐提高学生的探究能力。具体来说，在语文阅读教学中，木人主要从以下几个方面来组织有效的课堂教学活动。一设置恰当的问题引导学牛问题与疑问是探究性学习的起点，是探究的对象和中心。课堂上老师连珠炮式地发问，将过去的满堂灌改成满堂问，这不是探究性学习。

3、探究式的问题应该具有激发学牛探究兴趣、培养学牛探究能力的作用，具备典型性、针对性、启发性、趣味性等特征。高中语文探究性课堂教学，必须努力创设语文问题情境，让学牛在语文问题情境中不断地发现问题，提出问题。一般情况下，学生的阅读鉴赏常常停留在对文木内容的粗略感知和理解，对于文木中重要语句所蕴含的意义不愿做更为深入的揣摩，对作品的深层意蕴也不愿多做进一步的发掘，至于文本反映的人生价值和时代精神也是如此。而这些恰恰是有效地进行阅读鉴赏的关键，又是高考语文探究能力考查的主要内容，因而必然是探究的主要内容。如教学《孔雀东南飞》吋，刘兰芝被婆婆遣归，临行前着

4、意修饰“严妆”，作者用了铺排的手法来描绘兰芝的美貌，梳妆是女子最平常不过的事情，为何作者要着意渲染呢？它对故事情节的发展有着怎样的作用？它对人物形象的塑造有何作用？我提岀了这一系列的问题，没有想到的是这个问题一经抛出，便“激起千层浪”，学生阅读兴致高昂。学生讨论后回答：它照应开头，说明她的心灵手巧；也传达出她此时内心悲愤难当，但外在却如此从容镇定。她嫁到焦家，是严妆而来，现在被驱遣冋家，也要严妆而去，美丽温柔的兰芝，严妆而来，又严妆而去，在焦母面前不掉一滴眼泪，显示了她不卑不亢的性格。如此聪明贤慧，才、貌、品具全的女子却遭休弃，这样美好的女性，

5、就这样被封建礼教活活吃掉了！封建家长制度的罪恶怎不令人发指！把兰芝写得越美，她的毁灭就越震撼人心！由此可见，在教学中教师以这些问题为出发点，促使学生带着问题，主动参与解决问题，又以解决问题为最后的归纳。二用开放式问题打开学生的思维启发求异思维，就是要引导学生多向思维。一个问题的答案不是唯一的，而是开放的。德国著名教育心理学教授纳特说：“问题最好能引起几种冋答。”既要有对阅读材料基本内容考察的解释性问题，也要有对阅读材料深层次理解的评价性问题。让学生思考问题既要有根基，又要有所超越，进而起到激发探究兴趣的作用，最大限度地满足学生的求知欲望。譬如在

6、教学《项链》吋，我抓住文中唯一议论之处“人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”为突破口，牵一句而动全文，提出一系列问题：这是一件什么样的“小事”？真的是小事吗？怎么理解“小事”可以“成全”或“败坏”你的一生？当师生探讨到这一“小事”造成的是不是悲剧时，学生反应更强烈！有的说：“因为女主人公马蒂尔德有着根深蒂固的虚荣心，就注定了是一场悲剧，留给我们更多的是劝诫！”有的说：“虚荣心也不一定就是坏事，相反，有吋候在一定程度上还能激励一个人上进，关键是要把握一个度！”本以为学生能如此探讨作品主题就不错了！没曾想有位学

7、生却发出了这样的疑问：“老师，难道这篇小说仅是一个有关虚荣心话题的讨论吗？”于是，我便让学生以书面形式继续小说主题的探讨。结果不少学生说到「'从《项链》中除了读到虚荣心以外，我还读到了玛蒂尔德的诚实守信，读到了她挑战厄运的勇气；读到了路瓦栽先生珍爱妻子的宽容大度；读到了佛来思节夫人的真诚善良・・”由此可见，思维的角度不同，得到的启发也不同，学生主动探究的精神也得到培养。虽然，鼓励学生多向思维，学生往往会有让人意想不到的表现，给教师带来惊喜。但有吋会出现脱离文本或钻牛角尖等的乱问乱答现象，教师要充分发挥主导作用，既要鼓励学生发表对文本个性化的阅读

8、、感悟，又要尊重文本的价值取向。三开放性地培养学生的探究能力课堂教学是探究能力培养的主渠道，但不是唯一的渠道，语文教师在利用课堂教学形式，教好语文教学