对初中历史教学中高效课堂的探索

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1、对初中历史教学中高效课堂的探索培养学牛对历史学科的学习兴趣，让其主动的学习探索中获得新知，是值得初中历史教师不断探索的一项课题。这就需要我们锲而不舍地去实践，去探索，去积累，去反思，去创新，去钻研。在当前教学改革的大背景下，创建高效、优质的课堂教学就成为当前教学改革的重要内容之一。高效的课堂教学既能减去学牛繁重的课业负担，乂能大面积的提高教育教学质量，让学生在兴趣的驱使下，主动参与，积极互动，不知不觉地学会所要学习的知识。在初中历史教学过程中，如何进行高效课堂的教学，已经成为我们必须面对的问题。因为初中生

2、对于历史的学习还处于初级阶段，世界观、人生观和价值观正在形成，历史教学任务除了让学牛知道历史“是什么”、“为什么”以外,还得培养学牛初步的唯物史观、培养学生基木的历史学习方法以及高尚的道德情操和历史责任感。向教学要质量，向课堂要效率已经成为我们的共识，我在充分备课、合理利用现代教学媒介、充分调动学生学习主动性和积极性、提高自己的教学艺术等方面进行了初步的探索和实践。下面就如何在初中历史教学中探索高效课堂谈谈自己的一些看法。1预习是提高课堂效率的基础预习这一教学环节虽然不是教学中最主要的环节，但它是一次新的

3、学习的开始。如何让学生真正的自主预习，这是老师们不可忽视的一个重要问题。要发挥教师的主导作用，引导学牛积极参与到预习环节的学习，引导学生预习时要因人因内容而异，预习知识要指点到位。不同性格的学生有不同的兴趣爱好，在引导学牛搜集资料时也要从不同的角度引入；根据不同的学习内容引导学牛选取不同的预习方法。2充分备课，引导学生学会学习，培养自主学习的能力，是提高课堂效果的关键要提高历史课堂效率，必须学会备好每一节课，上好每一节课，解决好每一个问题。我们应该静下心来，在新课程标准的基础上，认真地研读课文，读出自己的

4、感受。历史课是知识性、人文性、思想性很强的一门学科，要教会别人，必须首先自己弄明白。学生是学习的主人，课堂教学的主体。因此在备课和进行教学设计的吋候要充分考虑到学生的实际情况。自己的设计再精妙，没有学生的配合也不会有好的效果。因此备课的吋候，我们要考虑到我们设计的教法是不是符合学生的实际情况，这种教法学法他们运用过吗？如果有问题在哪里？要充分的考虑进去。同吋要根据学生的实际情况,调整教学设计，调整重点难点的设置，调整对学生的训练方向，引导学生学会学习，学会归纳，培养他们自主学习的能力和习惯。3培养学生学习

5、历史的兴趣，是实现高效课堂的重要一环“兴趣是最好的老师”，在日常的授课中，我发现如果学生学习动机明确，兴趣浓厚，自然产生求知欲，课堂效率就高。每个学生的心灵里，都有着求知好学、渴望知识的“火药”，关键在于老师怎样去点燃。每当在历史课上讲到有意思的历史典故时，平常不认真听课的学生也认真听课了,甚至还能够认真思索教师的问题并试着冋答。这也让我意识到，应依据我校学生的特点，首先要让学生愿意听我的课，在此基础上才能深入到学生学会了什么，掌握了什么。所以说，作为一名教师必须采取多种教学方式，激发学生对历史课的兴趣。

6、比如，创设好的情境导入新课,可以起到很快的吸引学生注意力的作用。我在讲到“封建集权的不断加强”吋引用学生看过的电视剧《汉武大帝》，让学生首先谈一下汉武帝的主要功绩，然后再引入新课，就很自然地将学生的注意力集中在课堂上，同时也激发了学生探求历史知识奥秘的兴趣。当然，在讲到枯燥无味的历史知识吋，教师也可以从贴近学生生活实际的问题入手，从学生感兴趣的内容入手，当然，要恰到好处，以免冲淡了主题。4注意角色的转变，使学生的主体地位得到突出，是高效课堂得以实现的突破传统教育中，我们一直把学生放在客体的位置，强调接受学

7、习。学生在这样的教育体制下很难有主动探索的机会，一堂课中死气沉沉的气氛可想而知，这种情况下要想实现课堂效果的高效化恐怕很难！目前，实施素质教育人人皆知，但仍有不少的教师还在继续着“填鸭式”的教学，这显然不合吋宜。其实，教师应把课堂还给学生，从知识的传授者转变为促进者、引导者。即教师不再局限于向学生问问题，而是引导学生提问题，引导学生通过自主学习、合作探究去发现问题并能学会解决问题。让学生动起来，让历史课活起来！教师从传统的“神坛”上走下来与学生融为一体，与学生在同一平台上互动研究，学生在教师的引导下成为课

8、堂的主体，成为知识的发现者、创造者，这无疑能够使课堂气氛活跃化，学生探索求知的欲望积极化。例如，我们可以通过播放的影视图片来感受历史，通过学生自己查资料进行演讲、表演加深对所学内容的印象，教师也可以在学生的活动中及时肯定学生，有利于学生思维的发展和创造性的发挥。教师应充分利用现代教育技术提高学生学习的积极性，使学生对事件的认知程度得到更人提升,虽然减少了教师滔滔不绝的精彩演讲，教学效果却出乎意料之外。5及时训练是巩固课堂效果的