幼儿教学论文：在互动研究中提升课程实施质量

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1、在互动研究中提升课程实施质量摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》也指出，要“保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育”。这对幼儿园课程建设提出了很高的要求。因此，不断进行课程改革，提升课程质量,是提高幼儿园教育质量的核心和关键。本文以幼儿园团队互动研究为切入点，从三个方而阐述了如何提高课程实施质量。关键词：互动研究课程实施多向沟通教育现场教育反思正文：高质量的课程源于教师教育智慧的提升，在课程实施川，管理者是课程实施的重要参与者和引领者。园

2、长作为管理人员，要同老师结成“研究共同体”，深入教育现场，关注幼儿活动中遇到的问题和教师产生的焦虑和困惑，展开有效的互动研究，探究适宜的实施策略，使幼儿在高质量的课程中获得最大的发展。一、通过团队内部的多向沟通，让能者带弱者，实现整体均衡提升在幼儿园课程实施中，为缩小教师的教育理念和实践行为的落差，幼儿园要以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领，利用园所资源，多形式地进行小组或结对学习，共同进步。同时发挥骨干教师的引领作用，搭建有效的交流平台。1.通过园级、组级、班级三个不同层面的师资培训及有效互动的课程管理机制来培育教师，为每位

3、教师的专业发展牵线搭桥，搭建研究和培训的实践平台，为各层面的教师架设新教育观念与教育实践行为的互动共生的桥梁，让教师在参与课程实施中成为有意义的实践者和管理者，从而保障和促进课程的有效实施与教师的发展。2•实行园级，班级课程管理责任制，园本教研管理负责制，园长是课程管理的第一责任人，班长为班级课程实施管理的第一责任人，教研组长为园木教研管理的责任人，规范和完善班长管理权限与奖惩办法。围绕课程实施，开展开放式园本教研实践研讨活动，实行园级课程实施培训制度，实施对骨干教师的培养。通过吸引全员参与，帮助全员得益，从而保证课程全面实施的质

4、量，实现整体均衡提升。二、持续走进教育现场，深入研究幼儿学习过程互动研究的生命力根源于活生生的教育现场。主题实施吋，园领导应持续走进教育现场，通过引领研究使教师成为问题的发现者和解决者，确保课程高质量的实施。1.开展基于现场的案例研究，支持幼儿主动探究案例是研究的故乡。教师可以借助具体的案例分析获得直观、形象的教育经验，有效建构新的课程实施理念和策略。①主题切入的案例研究。每个主题实施时都要思考如何切入主题，如何有效收集、利用信息以推动幼儿主动学习。例如,大班主题活动《秋天的树》，要将幼儿对秋天的树的持续观察的即时性经验作为信息，

5、体现秋天事物发展变化的动态性。②信息收集与利用的案例研究。适宜的信息能为幼儿的学习搭建支架。在主题的不同吋段园领导可与教师共同研究信息的投放和分享的策略。如大班《秋天的树》主题，教师引导家长周末带领孩子寻找秋天，持续观察秋天树木的变化对幼儿的发展意义，致使家长按照自己对秋天的树的理解，从网上从孩子原来的相册中收集信息，呈现秋天的树木大多是落叶纷飞，枯枝败叶的萧条景彖，与当前幼儿观察的初秋景象截然不同。因此，园长要与教师之I'可共同讨论，明确信息提供应凸显观察的重点，采用整体与细节、树木阶段变化对比的方法呈现信息，再重新与家长沟通，

6、并补扌n相关照片，有效的支持幼儿的学习。1.捕捉教育现场屮的问题，提升教师课程实施水平走进教育现场捕捉有价值的亮点和问题，与教师开展即时性的互动教研是开放教育研究的常态。①提升师幼对话质量师幼对话质量是影响幼儿活动质量乃至影响幼儿发展水平的重耍因素。在高质量的对话中教师不仅要耐心倾听和适宜追问，帮助幼儿明确当前的活动经验和感兴趣的问题，还要敏锐地发现影响幼儿活动深入的核心问题，提出有效的支持策略，引发进一步的探究。例如大班《生活中的信号》主题，在幼儿参观马路上的标志后的分亨交流中，教师提出一连串的问题，如“在马路上，你先看到了哪个

7、标志，又看到了哪个标志，你知道哪个标志的意思”等,幼儿完全按照教师的提问或思维方式填空式地讲述参观经验，其交流兴趣骤然减退。据此，园领导可组织教师反思此次交流组织的问题是什么，是否解决了幼儿前期困惑的问题，捕捉了哪些新发现，怎样激发幼儿新的活动兴趣等等，这些都是影响推动主题发展的核心问题。之后再和老师一起制定弥补策略：精选有价值的内容进行集体分享；教师在交流屮倾听每一位幼儿的表达，支持同伴之间的相互提问、讨论感兴趣的问题；捕捉有价值的新问题引发幼儿新一轮的探究等。②发现亮点生成个性化课程教育要关注幼儿的学习过程，但不一味等待或盲目

8、追随。当教师敏锐捕捉到幼儿的活动兴趣和需要吋，园领导要积极支持教师及吋作出科学判断，帮助幼儿将有价值的活动拓展和深化。如小班《叭叭叭，车來了》主题活动实施伊始，幼儿从生活中收集了各种各样的汽车投放到信息区，开展了丰富的观察、比较、分类等活动。在幼儿