以情融教，乐享博趣—由一则事例引发的对数学情感教学的思考

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1、以情融教，乐享博趣一由一则事例引发的对数学情感教学的思考刘进信甘肃省靖远县大芦屮学730618摘要：本文通过由一个发生在身边的个案实例而引发的对情感教育问题的思考，阐述了面对“枯燥”的数学教学过程，教师与学生之间施教和受教的各种心态现象，论证了情感教育在数学教学屮的地位、作用和实效，从屮得出数学教学过程屮倾注适当的情感教育能使更多学生对数学学习产生浓厚兴趣，收到事半功倍的效果。关键词：学生教师数学教学情感教育某数学教师手捧教本，踩着“叮铃铃”的上课铃声走进了八年级一个班的教室。随着值口班干部“起立”一声口令，全班学生呼啦地站了起来，齐声向老师

2、行礼招呼：“老师再见一一”该教师瞬时没有克制住情绪，恼羞成怒，用力将书本摔在讲桌上，置教室一片哗然于不顾，扬长而去。在此事件屮，该教师所教数学学科，本来A容单调抽象，加上教师在平时教学过程屮只注重对学生知识的传授，忽视/对学生的情感教育，缺少与学生的沟通交流，甚至有损害学生的自尊心，口积月累，才导致出现如此尴尬的场面。此类事件虽说极少发生，但它毕竟出现在我们教学工作屮，我们要面对现实，没有理由置之不理。我们不妨冷静K来，仔细调查，认真分析事因，找出症结所在，从而得到解决问题的办法，以防类似事件今后重现。我们如何才能让受教育者放下心理包袱，消除

3、厌学和抵制情绪而愉悦地接受学习呢？这就不得不谈谈情感教育的话题丫。就数学而言，它本身就是一门具有逻辑性和抽象性的自然科学，许多人学习起来都本身就会感觉到枯燥乏味、易退难进，没有兴趣和热情，这也是众多学生不喜欢数学的主要原因之一。现代教育心理学认为：人的情感是人在各种活动屮对周围现实所表现出的态度和体验。这就是说，人如果没有情感，就不可能有所追求。人的情感分为积极情感和消极情感，积极情感能使人乐观向上，不畏艰难，勇于开拓创新，逐步走向成功；而消极情感会使人产生悲观情绪，心理压抑，反应迟纯，活动能力有所限制，甚至自暴自弃，产生消极排斥、过偏过激的

4、言行，如果不及吋教育纠正最终会走向一条自我毁火之路。学生是教育活动中的主体，只有培养学生丰富釈极的情感并自觉抵制、克服消极的心理，才能使学生充满热情，树立自信，知难勇进。要培养激发学生学习数学积极的情感，教师首先要奋高尚的情操、良好的素质、渊博的知识、流利的才，以热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、亲切的语言去感染学生、激励学生。首先，情感交融是沟通师生心灵的桥梁。学生在学习数学吋，面对教材上的概念、理论、方法等，并不是视而不见、听而不闻，而是常常持有各种不同的态度，产生各种复杂的内心体验。假如顺利完成了学习任务，他们会感到自豪、兴奋和快乐；

5、一旦学习受挫或失败时,则会感到沮丧、窘困和厌恶；遇到新鲜的问题、结论和方法吋，会产生惊讶、好奇和欣慰。这些情感现象对学4数学都起着推波助澜、潜移默化、增进调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的实效性，而且对学生学习能力的提高和素质的培养也会产生事半功倍的效果。当前，新课改中有一个很重要的环节就是要改变学生的学状态。在教学中，特别要关注学生在学习过程中的情感、态度、价值观、能力等诸方面的发展。就数学而言，教师首先应热爱自己的学科，有严谨的教学态度，并有发自内心的对数学的感情和思维，把上数学课当成是一种享受。要不厌苏烦，一视冋仁，深入学生

6、思想，搭建一座沟通彼此心灵的桥梁,拉近师生之间的距离，启发开导，共同探讨，授之以学习方法和经验，激发学生的学习动机和兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们满怀情趣地参与到教学的全过程，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。这样对于学生而言，很自然地也会去爱数学，把学习数学当成一种享受。学生一旦“学会”，分享到教学活动的成功和喜悦，便会进一步强化学习动机，摸索探讨简捷的学〉」方法，掌握众多学经验，逐渐会将“厌学”转变为“好学”，将“好学”转变为“会学”。因此，在教学创设中我们要把自己对数学的热爱传递给每一位学生，将情感注入教学始终，让学生的情感和兴趣

7、处于最佳状态，从而可以保证施教活动的有效性和预见性。其次，情感教育是开启学生心灵的钥匙。教师情感生活的核心是热爱学生。我国近代教育学家夏丐尊先生曾经说:“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”这句名言说得多么透彻一一“没有情感，没有爱，就没有教育”，说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用。因此，教师只有放下“一切居学生之上”的架子，摆正自己的身份位置，做学生的知心朋友，真诚地关爱每―个学生，学生才会体味到教师的可亲可敬，他们会自然而然地产生愉悦豁朗的心境和良好的学习情感。在这样愉快和谐的情境中进

8、行师生双边活动，学生才有可能更多地参与学习，更多地感受到被别人欣赏、被别人关爱的温暖与幸福。如果没有爱的成分，那就谈不上教育问题。爱学生应该是教师的素养和品质，爱学