我伯父鲁迅先生教学设计和反思

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1、我的伯父鲁迅先生教学设计徐水区瀑河乡贾庄小学六年级执教教师：张兰柱教学目标:朗读课文，初步感知课文内容，练习给每件事加个小标题。教学重点:从字里行间感受鲁迅的善良、有爱心、为自己想得少、为别人想得多的人。教学过程：—>直奔主题齐读题目，了解鲁迅和周晔的关系。这是一位怎样的伯父怎样的先生呢？让我们跟随周晔的思绪走进鲁迅先生。二.初读课文，整体感知1、通读全文，要求：放声音朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想课文写了哪几件事?学生读课文，教师相机板书：扎绷带夹出咳嗽饱经风霜2、课文写了几件事？能不能给每件事加个小标题（

2、追悼伯父谈《水浒传》谈“碰壁”救助车夫关心女佣阿三）3、通过初读课文，鲁迅先生给你留下什么印象?4.就是这样一位伯父，就是这样一位先生离周晔而去了。周晔静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人。多媒体出示：想到永远见不到伯父了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴得掉了下来。三、细读课文体会情感1、这是周晔的泪，在万国殡仪馆的礼堂里你仿佛还看到了谁在流泪？（车夫阿三）他们为什么悲痛，为何流泪？请同学们默读救助车夫和关心女佣阿三这两件事,把你感受最深的语句画下来，反复读读，再把你的体会写在旁

3、边。学生开始默读批注。2交流读书的感受预设:文章第18自然段，你抓住了人物的动作来描写，没画下来的建议大家都画下来，一起再来读读这段话。联系上下文插图看看这段话你还有什么体会?预设：从学生的穿着可以看出当时天气很冷。从哪些语句可以看出天气很冷?同学们鲁迅先生是什么身份，他给谁半跪着？你还有什么体会?体会到鲁迅“俯首甘为孺子牛”的奉献，带着这些感受再来读18自然段。接着交流：你还对哪些语句感受最深?预设：第22自然段鲁迅的表情很严肃。鲁迅严肃的表情下，联系课文，联系当时的社会背景，把先生可能想到的用一两句话写在书上。预设：

4、1、他救助了饱经风霜的车夫，联想到了还有千千万万的劳动人民正生活在水深火热之中，这是鲁迅对车夫的同情。带着同情读读这句话。2、鲁迅想给更多的人斗争，揭露这个黑暗的社会，这是鲁迅对自己的鞭策，请学生带着这种语气来读读。3、先生可能会想今天他救助了一个车夫，但还有千千万万的像车夫的人同样生活在水深火热之中，在黑暗中挣扎，更加重了他对社会的憎恨，带着这种语气来读读。好，我们现在带着这种新的语气来读读。作者清清楚楚的看到，也清清楚楚的记得，永远清清楚楚不能忘怀，仅仅是鲁迅先生严肃的表情吗?（他对社会的痛恨和对穷苦人民的爱是鲁迅爱

5、憎分明的立场，忧国忧民的责任）4.同学们以后读写人的文章就可以抓住人物的动作神态来揣摩人物的心理活动，并在书上及时写下来，就可以加深对文章内容的理解。5、鲁迅就是一个为自己想得少，为别人想得多的人。他热情帮助的女作家萧红就曾经这样回忆，就是这样一位生命不息奋斗不止的先生，就是这样一位关心别人胜过关心自己的先生离我们而去了。车夫、阿三静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，想到6.这是车夫和阿三的泪，快速浏览阅读链接巴金《永远不能忘记的事情》，在万国殡仪馆的礼堂里你仿佛还看到了谁在流泪？他们都曾得到先生无私的帮助，得到先生温暖的关怀

6、和深深的爱，他们怎能不悲痛，不流泪呢？读7、这又是千千万万劳苦大众的泪，同时也是我们的泪。四、课堂检测选词填空爱抚爱戴1、鲁迅先生得到了许多人的（）。2、我想到今后再也得不到伯父的（）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。深奥深刻3、随着年龄的增长，那些曾经困惑我的（）问题早已变得浅显。4、在第一节课，语文老师就给我们留下了（）的印象。教师总结:1:1今天我们是从一个侧面了解了鲁迅先生，了解了鲁迅先生关心人民胜过关心自己。下节课我们将学习另外两件事，更加深入的了解鲁迅，走进鲁迅的内心世界。教学反思1==.1=1鲁迅先生逝世于193

7、6年10月19S,今天是2017年11月1日，整整81年，这位文学巨人民族的脊梁和灵魂，我们应该秉承和牢记。《我的伯父鲁迅先生》是从一个少年的角度来观察和回忆的，易于拉近学生的情感和认知，在教学中我主要从以下几点实施教学：一.以学定教处理教材怎样遵循学生由易到难，由感性认识到理性认识的规律，一步一步认识鲁迅先生的。从文本出发我分析了周晔回忆鲁迅先生的四件事。谈读书表现了他对少年儿童的关心，谈〃碰壁〃表现了他对旧社会的憎恨，这两件事都有含义深刻的语句•而后两件事救助车夫和关心女佣表现了同样的主题他对劳动人民的同情和关爱，学

8、生理解起来也较简单。为了帮助学生由易到难一步一步走进鲁迅先生，我在教学内容上做了这样的调整:第一课时整体感知课文，引导学生概括小标题,学习后两件事引导学生体会鲁迅先生关心人民胜过关心自己的高尚品质。第二课时学习谈读书和谈碰壁这两件事。体会先生的顽强乐观精神、博爱。然后弄清第一部分和后几部分的因果关系，领悟作者围绕中心