例题呈现方式的改变，数学简约化作为原点

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1、例题呈现方式的改变，数学简约化作为原点周祥恩江苏省连云港师专一附小教育集团龙河校区222000摘要：数学教学就是要把学生“教”聪明。数学课堂不仅要让学生掌握知识,更重要的是让学生产生智慧，从知识走向智慧，从培养有知识的人走向培养有智慧的人。“简约而不简单”这句经典的广告语，使笔者悟得简约和简单不是一回事。简约并不是简单，它是指教材设计与教学实践的高度概括。这种概括是以简洁、清晰、精练的外在形式，具体地表述了丰富的思想内涵。它不仅表现在外在形式上的简洁与明了，更体现在内容与方法的丰富与深刻。教学内容呈现方式的变革是课堂教学

2、的先决条件，因此数学课堂应从例题的呈现环节就提供学生思考问题的机会，给予学生思考问题的空间，让学生能从思考问题的过程中获得思维的发展。关键词：呈现方式数学简约化原点新的《小学数学课堂标准》强调：在数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与教材设计与教学实践的高度概括。这种概括是以简洁、清晰、精练的外在形式，兵体地阐述了丰富的思想内涵。它不仅要求选材密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和可操作的机会”，使他们有更多的机会从身边熟悉的事物中

3、感悟数学、学习数学、理解数学和运用数学，从而使学生体验到数学就在自己身边。一、例题呈现方式的剖析在新课程苏教版实验教材使用中，许多教师都会遇到这样一个困惑：简单的教材内容该怎样处理？我们在进行新授课的教学时，都会涉及到对例题的处理问题，如何把握教材、使用好教材中现有的例题，是值得我们研究的。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书木上的例题就可以自然而然地解决与之相似的问题。我们老师对编者的尊重无可厚非，但若因无限的崇拜而造成

4、了教不自然、学不顺理，面对以人为本的教学理念，那我们“只有拿起锤子，打碎偶像”。二、数学过于生活化，探寻例题教学的原点1.数学过于生活化现在的数学课堂，很多教师为了体现“数学的生活化”从而增加了“生活化”的题0，减少了思维的训练甚至丢失思维的训练。我们应该明白：“例题”不是生活的奴隶，应切实把握好生活与问题思考的关系。简约化的数学例题教学完全应该凭借己有教学改革的成功经验，以先进的课程理念和教学思想为指导,对各种类型的数学例题进行反思、调整、提升，使艿能除去臃肿的堆积，剥离繁琐的多余，再结合本班学生学习的实际情况，从而达

5、到审美化、艺术化、高效化的数学教学境界。在这里，“简约”是一种操作要领，是一种教学方式，是一种理想0标，还是一种教学理念。2.例题以简约为主，探寻例题教学的原点(1)理性解读例题，寻找学4的起点。教材中有一些现成的例题，如果我们充分运用好就能很好地实现教学0标，很好地促进学生的数学学A),这样的例题我们就可以直接拿来使用。因为所冇教材中的例题都是由专家经过从理论到实践的多重思考与验证的，它是一切的根本。有一句话叫做“万变不离其宗”，这个“宗”就是我们手中教材的例题。因此我们首先要尊重教材中的例题，理解教材中的例题，而后才

6、能对教材提出质疑和修改。(2)挖掘例题深意，构建学AI的起点。“解决问题的策略”这一单元是苏教版课程标准数学实验教材的特色。在四年级(上册)教学用列表的策略解决问题的基础上，四年级(下册)教学用画图的策略解决问题，主要引导学生用画示意图或线段图整理题0的条件和问题，进而分析数量关系、解决实际问题。安排这一策略充分考虑了学生思维发展的实际水平，对于发展学生的形象思维，提高分析数量关系、解决问题的能力人冇裨益。这-•课吋我们应当充分挖掘例题的深意，应该着重引导学生产生使用策略的需要，体会策略的特点，初步学会运用策略解决问题。

7、(1)创造简约的例题，生成学：＞』的节点。例题的设汁要为学生提供服务于学的价值。古有“不愤不启”，今有“主体探究”，本意都是为使学生自主科学地发展。三、冋到数学教学的原点新课程理念告诉我们，数学教学是数学活动的教学。小学生学习数学是自我探索、体验、建构的过程，为此，我们从丰富学生的数学学体验、促进学生主动建构的高度出做出了创造性处理。简约并不是简单，它是指教材设计与教学实践的高度概括。这种概括是以简洁、清晰、精练的外在形式，具体地表述了丰富的思想内涵，它不仅表现在外在形式上的简洁与明了，更体现在内容与方法的丰富与深刻。“

8、简约”并不是简单的压缩和简化，相反，它是一种更深广的丰富，寓丰富于简单之中。“简约”给人的是一种明了、凝练的感觉，在去繁就简的同吋，却保留了事物本身经典的部分。参考文献[1】《小学数学教学》.江苏教育出版社，2004年第4期、2005年第1-2期。[2】《数学文化》.人民教育出版社，2003年9月版。[3】《数学思维