以特色实验室为载体的大学生创新人才培养模式

《以特色实验室为载体的大学生创新人才培养模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、以特色实验室为载体的大学生创新人才培养模式一一大连交通大学“图易创新实验室”培养模式探究吕斌刘薇大连交通大学大学生素质教育中心辽宁大连116028摘要木文以大连交通大学图易创新实验室为例，立足机器人技术领域，以竞技机器人创新创业竞赛项目为依托，以培养大学生创新精英团队为目标，从人才培养思路、课程体系建设、创新团队制度管理等方面论述了大学生创新人才培养方法。关键词机器人创新人才培养模式大连交通大学图易创新实验室于2008年9月成立，实验室以竞技机器人项目为依托，通过建立学科交叉化、人数少量化、专业特长化的选拔机制，构建课程定制、考核趣味、项

2、目引导、创新创业一体的培养机制，逐步形成学习、实践、竞赛、研究、创业五位一体的成K:模式，并逐步形成了“图难于其易，为大于其细”的创新文化，打造岀多个创新创业精英团队，己经成为具有辐射作用的全校享有盛名的大学生创新性人才培养基地。一、独特的人才选拔和培训机制在选拔模式上，图易创新实验室用机器人这一综合载体，面向多专业、多学科学生通过选修课程进行选拔，鼓励跨学科自由交叉，营造团队成员互相学习的机会。实验室立足于从大一新生中进行选拔，采用四年不间断的创新培养方式，利用不同层次的选修课逐年选拔淘汰，每年会有20名左右的大三同学最终进入实验室。鼓

3、励学生跨年级跨学科自由交叉形成团队，把针对个体的教育方式转变为针对小型团队的教育方式，激发学生多学科合作集成创新，通过团队协作完成项目培养学生的合作能力，让团队内部的学生之间可以相互取长补短、相互学习、相互竞争，进而逼发学生的创新能力。图易创新实验室目前有专职教师1人，兼职教师6人，这些教师通过开设选修课程，达到选拔和淘汰的双重目的，由于选修课可以面向全校学生开设,因此可以吸引不同学科专业的学生参与，另外也可以保证在不增加额外学分的前提下使实验室成员接受系统的理论培训。培训课程按照创意养成、技能训练、设计实践、创业孵化分层次开展，首先通过

4、创新方法的学4培养学生的创新意识，并在其中穿插新闻写作、PPT制作、视频创意制作等多环节内容，提高学生的基本能力，苏次根据个人爱好培训与机器人设计、控制、使用等相关的软硬件知识，通过项目引导的方式让学生掌握一定的技能，然后通过完成不同的创新训练项0、机器人创新竞赛锻炼学生的设计能力和创新能力，最后对优异的作品和团队进行重点孵化。目前图易创新实验室面向大一学生主要开设《创造学》和《创新工程实践》两门创意激发课程，这两门课程的选课容量为150人，通过选拔从中选取60人（大约12个小组），在大学二年级开展《机器人微控制器与程序设计》、《机电产品

5、创新设计》的培训课程，最后再选取30人在大学三年级进入《竞技机器人设计与实验》的学习，通过课程的同学才有机会成为实验室的真正成员。通过这些课程的开设既满足了学生选修课程的要求，而且这几门课程相辅相成形成一个比较全面的培养体系，通过系统培训的学生能够很快投入创新作品的研发和创新竞赛的参与中。二、制度约束和文化熏陶的双重培养方法创新实践是一套系统工程，实验室专注于机器人领域的学4和研发，健全的管理制度必不可少。在发展过程中，创新实验室不断探索，逐渐建立完备的管理制度，包括出勤考核制度、技术报告汇总制度以及团队选拔培养制度，0的是从细节抓起，逐

6、渐培养学生严谨认真的科研素养，建立良好的行为习惯和工作规范。实验室的每名成员都是管理者，每个人都奋详细的管理内容，大到项0进展统筹、重要活动策划，小到实验室人员考勤、图书期刊管理及仪器设备的清洗保养，均责任到人，安排细化，目标明确。实验室每位成员都会根据自身情况，制定自己的年计划、月计划，需要按吋完成并提交相关的技术文档。实验室每周都会进行简短的圆桌会议，总结商讨一周的工作，而II每年都要按规定完成实验室年报，保证工作效率最大化。在实验室建设过程中，不仅建立了健全的管理制度，形成了优良的人才培养机制，更重要的是在创新实践的过程中，每个冋学

7、都深刻体会到细节的重要性，因此逐步打造出“图难于其易，为大于其细”的闭队文化，在这种文化的熏陶下，达到了人格塑造和能力培养的双重B的。实验室内部还建立了优良的黑板文化，实现“每周一创意”的创新模式，每周将自己的一个创新想法写在黑板上，每个月总结归纳一次黑板上的内容，从中提炼出有价值的东西。三、基于项0驱动的实践能力培养创新人才的培养必须以提高大学生实践能力为基础，让学生通过完成具体创新实践项目实现“做中学”、“学中悟”是最佳的培养途径。由于机器人技术融合了机械、自动化、软件、测控、工业设计等多个专业的内容，因此每个同学可以根据兴趣爱好的不

8、同而进行量身选择，实验室通过设计不冋层次的创新实践项目（即基本认识型项目、设计型项目、综合性项目和创新研究型项目），采用层层推进，由点到面，由浅入深的方法提高学生能力，高年级的冋学则可以进行“