写好教学反思构建高效课堂

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1、写好教学反思构建高效课堂刘元香新沂市实验学校当前在新课改的背景下，全力实施素质教育，构建高效的课堂，其中最直接的一个途径就是认真反思每一节课，经过不断改进、吸收，然后提高自己的教学水平。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。叶澜教授也曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。那么教学反思都写些什么呢？一、反思成功之处一一总结经验在教学过程中，教师一方面要根据教案实施教学，另一方面，还要根据课堂教

2、学的实际，随时调整教学内容。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基木原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如在上《牛津英语7A教材》第六单元Grammer板块教学时，我采用了歌曲巩固句型，即用《两只老虎》的旋律，把句型Whereis...?lt’so

3、n/in/under...同时把学牛喜欢的动画人物当作询问的对象，学生的学习兴趣十分高涨，教学效果非常好。二、反思失败之处一及时补救课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；教学过程是否适应学生的个性差异；小组合作学有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要对它们进行冋顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，采取措施，及

4、吋补救，然后“择其不善而改之”。例如教学颜色单词green,blue,brown后，我发现这三个单词特别容易混淆，便在后记中写道：最好将这三个单词反复操练、比较、区别，并加深记忆。这样，在日后的教学中可以防患于未然。又如在上完7BUnit2Reading这一板块吋，我进行了反思：吋间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉吋间冇余吋又没冇及吋地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，吋间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在吋间充足的情况下让学生欣赏，既

5、让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将吋间把握得分T有度。教学是一种遗憾的艺术。只有通过及吋地反思，多积累“病因”、“病例”，同时对症下药地积极摸索，寻找“疗法”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。三、反思教学效果一一自我评价课堂教学的效果是评价教学有效性的主要依据之一，对学生发展产生预期的积极影响是课堂教学的主旨。学生的学4效果应当是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”，即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价。我们教学反思的目的就是课堂教学是否有效、是否达到了预期0的。教学过程中学生的学欲望、学4兴趣是否被冇效激活，学生是否能积极愉快地进行自主学习

6、、合作学习和探究学习，学习效率是否最大化，学习效果是否最优化，实践能力和创新精神是否得到了奋效培养；教学过程中教师的课前准备是否充分，主导作用的发挥是否恰如其分，是否真正成为学生学习的引导者、促进者和参与者。比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同吋，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学《牛津英语教材8A》第三单元问路指路这一版块吋。我根据版块内容作如下的安排:1.学生听对话录音，了解问路方式。2.听录音，跟读练习。3.听音，模仿练习。4.针对实际，问答练＞J。上完课我发现学生

7、练＞J非常活跃，把他们喜欢去的一些地方都炫耀似的问答出来。学生当然非常轻松愉快地接受了这部分知识。通过自我和教学进行反思和评价，我们可以对自己进行全面的诊断。发现自己在知识能力方面的不足，审视自己的教育信念和道德，评估自己的教学中存在的弱点和问题，进而明确自己在以后的职业生涯中应该努力的方向，针对自己的发展现状选择自己愿意接受并且有效的改进方案，如参加培训、进修、请求专家型教师的指导帮助等，不断提高，不断成长。四、反思教学疑惑一一提升自我无论教师如何努力，在教学中常常会出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的