探究教学方法培育创新能力

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1、探究教学方法培育创新能力□谷彦军（摘要）在初中阶段，新的物理教学大纲要求将培养学牛的创新能力作为重要任务来抓。在新的要求下，给教师的教学任务增强了新的压力，教师也有了新的动力。这就要求广大教师寻找新的教学方法、可行的手段对学生进行教学。（关键词）物理教学创新能力1创新思维在教学中的作用现在社会高速发展，人多力量大的时代己经过去，现在是智慧的人才能抢占商机，处于优势。“商机”这个词也引发了许多话题，该怎样抢占商机呢？各界人士经过不断总结和思考，“创新思维决定命运”成为真理。从这个观点我们可以看出，当今社会，拥有创新

2、思维能力的人，都可以面对复杂多样的市场环境，抓住机遇，使自己能够取得胜利。当然，创新能力不是短时期能形成的，需要从入学就开始培养和锻炼。初中物理教学和其他课程相比，是比较抽象的。但是抽象的事物对创新思维的培养是有好处的，因为人的潜力是靠灵感来激发的。所以，教师应关注学生的中学时代，用物理学科的学习来培养学牛的创新思维能力。2培养创新思维能力常见的问题随着社会的发展，大家都会发现，在实际情况下创新思维是非常重要的，但是因为我国有着原始的教学模式，从目前情况看，要想培养创新思维能力还存在着一些特定的问题。首先，一直以

3、来，我国的教学模式单纯是教师讲课，学牛听课。从我们步入学校的第一天开始，从家长到教师都传递给学生这样的片面观点，即“教师不会有错，必须要听教师的”。这样最终导致学生离不开老师，他们的惰性不知不觉也就从中滋牛了，他们也就觉得老师说的话都是对的。在长时间的积累下，学生也就丧失了自己的思维能力，同时离不开书木和老师了。其次，随着改革开放，人们的生活条件得到了很大的改善，在这改善的过程中，有些地区仍然处于经济条件很差的状态。这一群体办学条件不是很好，其至有的地方根本办不起学校，他们最大的负担就是生计问题，学习更是不可能的

4、。物理是初中阶段一门新的学科，如果在刚入门的吋候因为教师文化水平不够、缺少硬件设施等原因让他们失去了物理学习的兴趣，那么就很难培养他们的创新思维能力。最后，在物理教学中，一些物理现象的形成和一些公式的来源，教师通常会以实验的方式来演示说明，而且很多教师在讲课的吋候都是通过教案来进行教学。在教学过程中很少和学生进行互动，学生也很少参与，其结果就导致整个课堂变得呆板无味，课堂上只有教师一个人在唱独角戏。如果连最基本的学生都没有参与到课堂的教学中来，他们消化知识都很难了，更不用提培养创新思维能力了。因此，教师的引导作用

5、必须在物理教学中充分得到发挥。改善教学措施可以提升学生的学习兴趣，能帮助学生进行自我学习和思考，从而达到培养他们的创新思维能力的效果。3培养创新思维的对策3.1重视培养学生的学习兴趣。要求教师在讲课过程中要摆脱“灌输式”的教学模式，在课堂上运用提问的方式，激发学生对学习的积极性，使他们的思维能力得到启发，使他们的思维得到活跃。毫无疑义，课堂的实验也要改变教师唱独角戏的局面，让学生的主体作用充分得到体现。这样，让学生亲自操作、研究，不仅能激发他们的学习兴趣，还能解决他们在操作过程中遇到的问题，对于培养他们的创新思维

6、能力是非常有利的。3.2培养学生课外活动中的创新思维能力。大量事实证明，要培养出创新人才，就得体现出实践的魅力来。培养创新思维能力的关键是学生要想摸索出一套发现问题、研究问题、解决问题的思路，就得通过自己的实践来努力。中学物理课外实践活动是物理教学工作计划必不可少的组成部分，里面的内容是很丰富的，而且它和现代生活、科学技术联系密切。所以，它在为学生提供丰富知识的同吋，还为学生认识概念规律奠定了基础。虽然课外活动的基础是课堂教学，但又不能全部照抄教学大纲。它要面对的是全班学生，但又不能要求每位同学做相同的活动，是要

7、从诸多方面给学生提供学习、实践和创造的机会，让学生能够根据自己的兴趣选择适合自己的活动，进而使思维能动性在活动过程中得到发挥，新的产品得以创造，让他们不仅能感受到成功的喜悦，还能创新思维。3.3激励学生人胆想象。发散思维对任何事物来说，创新都是以联想为前提的，只有在原来的事物上大胆想象，发散思维才能使思路得到开阔，使问题得以解决。然而在解决问题的过程中，创新思维的最好体现是所有的脑力劳动。因此，初中物理教师必须鼓励学生面对问题，开阔更多的思路，联想更为广泛些，把已有的知识经验作为依据，从研究对象的部分信息推测到它

8、所具有的全部信息，最终使问题得到解决。这一过程，思维的逻辑性、严谨性、探索性和发现性、直觉猜测的必要性和合理性都要得到重视，而口还要把直觉思维与逻辑思维有机地结合在一起。所以，这一点需要教师好好去把握，并设定一定的教学情境，让学生大胆想象，进行大胆的推测。综上所述，学生在物理方面的创新思维能力的培养，不但要求教师要注重讲课的趣味性，激发学生的学习兴趣，而且要通过各种方式引