情感教学在初中政治课堂的运用

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1、情感教学在初中政治课堂的运用陈俊梅（摘要）所谓情感教学，从最根木的含义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。这是作为教育者对受教育进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。（关键词）初中政治课堂教学情感教学思想政治课对学生的情感至关重要。初中牛由于年龄小、知识根底浅、活泼好动且好奇心强，偏爱形象思维，乐于接受富于情趣的教学方式。为此，在思想政治课的教学中，倾注情感的感化能收到良好的教学效果。1情感教学的作用1.1

2、促进了学生认知的发展。由于学习不再局限于课堂教学内容的学习,学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中运用已学的方法触类旁通，举一反三学习新的知识，学习上的事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习。1.2促进了学牛潜能的开发。由于课堂教学的手段采用多种方法，不再是教师的“一言堂”，学生在课堂中得到充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才能，如学生的表达能力，写作能力，表演能力等，增强了学生的自信心，从而更认真地学习知识。1.3促进了学牛的良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围，教会

3、了学牛尊重他人，课堂教学中的合作学习，乂让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。1.4有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式，给学牛尽情表达的、与人交往合作、积极参与决策、自觉参加活动的机会，同时也为学牛提高表达能力、合作能力、组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。2如何落实情感教学在初中政治课教学的作用2.1初中政治课教师要树立情感教学的思想观念。传统的初中政治课教学片面强调知识的记忆，忽视了学生在学习活动和创造潜能发展中的情感因素,从而导致初中生在政治课学习的过程中被动与盲从，

4、导致认知和情感的分离。表现为授课成为政治知识的简单生駛的传授，政治知识成为师生交流的独木桥。这种单一的教学方式必然导致学生学习政治课的积极性不高，学生产生被灌输、被逼迫接受的想法，从而对政治课产生怠慢。政治课教师要结合具体的实际情况，因地制宜，树立情感教学的教学理念，采用多种有效的情感教学手段，使得初中学生端正政治课学习的态度。2.2初中政治课教师要创造情感和谐的师生关系。当前的初中学生都是90后，由于多是独生子女，家庭经济条件的提高，家长的过度关爱和监管不到位等原因，初中学校容易形成以自我为中心、不关心他人、学习目标迷茫的情况。初中政治

5、教师要通过关心和爱护每一个学生，关注和尊重学生,鼓励和赞扬学生所取得的进步和成绩，创造和谐的师生关系。在此基础之上通过课堂交流、开展相关教学活动逐步培养初中生健康的品行，达到政治课的教学目的。和谐良好的师生关系对于促进政治课教学具有重要的意义，因为情感因素在优化课堂教学结构、提高课堂教学的效率，提升学生学习质量等方面有不可替代的巨大作用。要通过创造良好的师生关系来保证初中政治课教学的效果和影响,从而使得初中生成长为情感丰富、全面发展的社会主体。2.3初中政治课教师要创设情感快乐的教学课堂。课堂教学是进行思想政治教育的主阵地，初中政治课教师

6、要根据学生的具体情况，采用多种形式的教学方法，营造良好的教学课堂，使得学生在主题鲜明、气氛融洽、思想活跃的课堂氛围中学习思想政治课，接受思想品德教育。在创设情感快乐的课堂的过程中，教师要做好角色的转变，要从支配者变成政治课教学的组织者、引导者、参加者和合作者，政治教师就以平等的身份参与到班级学生的学习和交流活动之中，对学生提出的相关问题不轻易下结论，而是通过引导启发和问答等形式让学生在相互的交流与讨论中找到答案、得出规律。通过营造一个快乐、和谐、畅达的初中政治课教学课堂，最人地发挥情感教学在政治课教学中的作用，使得学生得其乐、信其道、成其

7、行。2.4初中政治课教师要运用情感温馨的教学评价。政治课不能只是关注学生学习的卷面成绩，更要关注学生学习的过程。对于初中政治课的评价尤其是如此。传统的评价初中政治课的效果不利于学生自信心的培养，因为传统的评价强调分数而不是能力，强调知识点不是实践。传统的评价也不利于初中学生能力的养成和健全人格的形成。单一的评价方式、生硬的教学模式使得学生把政治课的学习仅仅当成一种任务，而不是自我能力的培养和完善，学生总是认为老师在控制和约束自己，把自己放到教师的对立面。要确保情感教学在政治课教学中发挥最大的作用，就要改变原来单一的评价方式和方法，既要重视

8、学生政治知识的积累，又要关注学生的健康人格的完善和能力的培养。为了更好地发挥情感教学在初中政治课教学中的作用，初中政治课教师要通过学习不断提高自己的思想、业务素质，增强政治课的吸引力和实效性。