师范生毕业实习报告：英语教育实习与师范生毕业实习报告：高中教育实习(1)合集

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1、=1师范生毕业实习报告：英语教育实习与师范生毕业实习报告：高中教育实习（1）合集师范生毕业实习报告：英语教育实习实习，在我们观念中，就是到社会实践中学习，可我们却要上实习课，还是在课室内，那到底怎么实习法啊？很快，老师揭开的帷幕！老师采用的教学方法是，利用看，听来学习英语，最确切的说法就是看英文电影，学英语。这当然非常受同学们的了，以前上课都是照着书本学习英语的，不感觉沉闷的话，那是不可能的。那时想老师在课堂上给我们放电影？那根本就是个奢侈！现在倒好啦!机会来咯好的开始，对实习课也充满了兴趣了！下面就来说说其中

2、的体会与心得！一，看电影学英语电影，以前我都只是把它当作娱乐，英文电影也常看，但却从没想到在看电影中也能学习英语!老师教会了我们，如何真正的看电影!欣赏台词的精妙!看英文电影是学习英语的一个好方法之一，我们可以在听他们的对白中，学习到精妙的英语，以前我看的外国电影都是选择要有中文字幕的，看的时候，部分注意力就要投入到文字上，也就是说从没认真听过他们的英文对白了！这次用老师的方法，我认真的看电影，发现真的如此，他们说的很多话我都已经能听的懂了，不懂的地方看看英文字幕！把陌生的单词记下，以便课后查找！这不仅能使我们

3、更好的观赏电影，还可以从中训练自己英语的视听说能力！原来，英语无处不在，只要你想学，哪里都可以学到英语。英语就在我们身边啊！《傲慢与偏见》是我印象中最深的一部电影，其中有很多有趣的对白，特别是MrWikham跟Elizabeth求婚的那段，有兴趣的话大家不妨去看看！二，看英语演讲比赛20**年CCTV杯英语演讲比赛!全国大学生的英语精英都聚在一起了，看了他们怎样在几秒内迅速发表对问题的看法，如何巧妙的回答评判的问题，无不令我们咋惊，原来中国人也可以把英语说的像自己母语那般的流畅！英文不是仅属于外国人的。看完那激

4、烈的比赛，在我脑海里的是，我也想站在那舞台上，那大大激励了我学习英语的热情与信心！或许这就是老师给我们看这比赛的其中一个目的吧！三，奥巴马的演讲从来不知道，语言具有如此大的感撼力，连我们这些在屏幕前的观众都给他的语言所震撼，更别说是现场的观众了。奥巴马在演讲中的每句话，无不都是扣人心扉！令人的心跟着他的语言波动！原来，这就是感召力！令我不得不承认，同一句话用不同的语调说出来，差别有多大！使我学习到，在生活中，要注意说好话！总结：短短的两周语音实习，令我受益匪浅！不仅在英语学习上有了新的突破，更在生活中也体会到语

5、言的精妙！日后我将朝着自己的方向，学好英文，学会做人，真正把学到的知识运用到实际生活上！12内容。师范生毕业实习报告：高中教育实习（1）教学工作每当看到老师站在三尺讲台上挥洒自如，引经据典，我就无比羡慕，压力随之而来，时间迫使我走上讲台•在学校试讲多次，由开始的紧张到麻木,对上课有种厌倦感•但作为一名教师，上好课是最基本的要求•见习期间，我们争取多听课，同时开展了我们的试讲活动•按照规定，我们的见习时间是一个星期，国庆回来后我们要开始上课•我们语文这一科不同，我们见习的那个星期，根据原科任老师的教学计划，这星期

6、是复习与考试•鉴于这种情况，我们主动向老师提出我们多听一个星期课的要求•见习期间，我们不但向老师学习教学方面的知识，对学生也有了基本的认识•高一两个班的学生，基础不好，不思上进，没有明确的学习目标和学习热情•先走上讲台的其他队员都觉得困难重重•学生的基础差，哪怕有学习的热情也听不懂.15,16岁的学生正处于活泼，好动，自我控制能力差的阶段，多数同学在课堂上讲话•充满热情的我们对于这种情况，不禁有点气馁•两个星期里，我们举行了一次单元测试•情况非常不乐观，一个班43人竟找不到两个人及格;特别是，一班的学生两极分化

7、情况非常严重•看着这样的成绩我的心不由地往下沉•经过充足的准备，带着紧张，兴奋的心情踏上讲台•上课期间是忙碌的，每天都忙着上课，批改作业，备课，做课件.忙碌并快乐，忙碌的我们是有收获的.1,如何控制课堂还没有踏上讲台时，我心里是畏惧一班学生的，这班学生上课时喜欢讲话,课堂纪律差，一般老师他们是不放在眼里的.曾经，我想逃避，担心自己在这样的班难以上好课•不可否认这是一个挑战•面对着日益熟悉的学生，我对他们有了更髙的要求，并与他们保留一定的距离•从而他们慢慢地把我当成一个老师•树立老师的形象,他们可能尊重你，但他们

8、不懂得在课堂上如何尊重你•经过两个月的摸索，我积累了一些自己的经验•，课堂掌控权在你手中实习老师一般和学生相处得很好，学生都把你当成朋友，相对敬畏感消失•课后，这是好现象•可在课堂上学生经常不懂轻重，随意和你开玩笑.如，你想请同学起来回答问题，你却不知道点哪位同学时，学生往往喜欢起哄•这时候，如果你听从学生，场面将会失控•第一次上课时，我想提问学生，却不知道提问哪位•这时，有一位学生突