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时间:2018-12-08
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1、关于创建诵读特色学校的实践与思考马书香薛静【摘要】教学改革和课程建设是学校工作的中枢神经,也是学校特色建设的核心和关键。文章围绕学校的办学理念、校训,阐述了学校的特色建设,着重阐释了“诵读经典传承文明”的经典诵读创建思路及成果,展示了学校内涵的发展之路。【关键词】特色;建设;实践;思考学校的办学思想,主要是教育思想和管理思想,无论何种思想都应反映时代精神。时代精神是指每一个时代特有的普遍精神实质,是一种超脱个人的共同的集体意识。笔者认为,真正富有内涵的办学思想应该回到传统中去,应该是对传统的一种回归。我校的特色创建活动以办学理念“跳出健康读出快乐”和校
2、训“诵读经典传承文明”为指引。学校地处新郑市,办学理念中存“健康”和“快乐”二词,“跳出”与“读出”结合、“健康”与“快乐”结合,突出了学校特色创建的目标。方向明确了,需要具体的实践活动支撑;丰富多彩的实践活动体系,才能真正彰显学校的内涵。在办学理念和校训的指引下,我校开展了“诵读经典传承文明”的特色创建活动,旨在让学生在“快乐”中“用心”诵读经典、感悟人生,进而培养创新精神,以期达到“立己达人”之境。一、“诵读经典传承文明”的目标追求我校经典诵读活动的总目标是:在不加重学生课业负担的前提下,开展经典诵读,让学生从小受到传统文化的熏陶,加强学生对传统文
3、化的了解与热爱,提高学生的国学修养和文化水平;发挥传统文化的教化力量,增强道德教育的实效性;把学生培养成为新一代有理想兼具世界眼光和现代人意识、胸含传统文化底蕴的新时代的建设者。经典诵读的具体目标是:学校各年级学生在学好规定的小学语文教材的基础上,有选择地学习《弟子规》、《三字经》、《道德经》、《增广贤文》、《论语》及古诗词中的经典内容,使之具备一定的国学基础,促进语文能力的提高;充分利用学生记忆力发展的黄金时期,大量诵读,为学生的未来发展作好知识储备,并以此锻炼与增强学生的记忆能力,提高记忆内容的质量;将学生长期置于诵读经典的氛围之中,使之受到传统道
4、德和价值观的熏陶,提升学生的道德品质水平和道德实践能力,感悟做人的哲理,达到人格教化的目的,促进学生身心健康成长;增强学生诵读古文经典的兴趣,培养学生读书好、好读书、读好书的良好习惯,指导学生在学习传统文化的过程中,建立正确的社会荣辱观,正确处理学习与批判、继承与发展的关系,对好坏、善恶、爱恨等情感有明确的判断标准和恰当表达方式;师生在活动中能体会人的一生有目标生活多么的快乐,同时能根据个人发展及环境的变化,调整好自己的心态,适应环境。二、“诵读经典传承文明”的活动载体经典诵读活动的载体为:(一)遵循四字定目标。遵行“低、小、多、快”四字方针,科学规划
5、人生目标。“低”即“低起点”。在教师的引导下,学生根据自己己经准备的知识、基础、能力和心理准备的实际,把人生短期H标放在学生努力一下就可以达到的起点目标上。“小”即“小台阶”。根据学生实际,确定能达到的实际目标度。学生在制定人生目标时,不定得太高,也不太低,只跳一跳能拿到就行。台阶可以尽可能多一些,这样可使学生层层有进展,处处有成功,处于积极进取的兴奋状态,感到自己有能力实现0标,从而不断增强的成功自信心和有克服困难的积极动机。“多”即“多校正”。针对个人的人生短期目标、中期目标、长远H标,在不断地进取过程中常常会遇到许多困难,H标的实现常常不尽人意,
6、这就需学生在各层级目标的达成过程中注意校正目标,调整好心态,告诫自己“失败是成功之母”,经得起挫折。“快”即“快反馈”。在每一层级目标的达成中,既有教师的“引导”,也有学生的“坚持”,还有大家的“评价”。这种快速的反馈,既可以把学生取得的进步变成存形的事实,使之受到鼓励,乐于接受不一个任务,又可以及时发现学生存在的问题,及时矫正以便调节实现0标的进度,从而有效地提高0标达成度。(二)跳好五部曲,走“诵读经典传承文明”的特色之路。1、读。诵读“注重三个依托、三个必读”。一是依托课堂主阵地,定时读。每节铃声一听。根据初中学生的心理发展规律,根据学校的办学特
7、色打造理念,设置课前2分钟符合学校办学特色的特色音乐或诵读,听到铃声学生做好课前准备,全体起立由值周生组织唱经典歌曲或诵读或演讲,激发学生的诵读兴趣。每円一读。按照“不增加学生课业负担”的原则,根据统一的诵读进度和篇目,每天上午第一节课前各保证20分钟的时间来诵读经典,天天坚持。每天诵读时,用古典音乐名曲作为背景音乐。读的方式有素读、诵读、背诵。每周一课。各年级每周二上午第一节课,语文老师负责组织班级集体诵读。内容为校本教材《经典古诗文》,诵读时可利用经典诵读的音频或视频资料,帮助学生正音断句,务求读音正确、流利,直达到熟读成诵的水平,增强学生对传统文
8、化的热爱与兴趣。二是依托丰富多彩的活动,在“赛”中读。班级诵读时积极将诵读活动创新地、科学地融
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