科学在我们身边后记

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1、1、《科学在我们身边》教学后记《科学在我们身边》是三年级学生的一节科学课，学生对科学充满了未知和新奇，如何让学生对这门课程培养出浓厚的兴趣和主动探究的习惯，我选择了通过游戏导入让学生初步认识科学，乂通过三个有趣的实验让学生经历了提出问题一一猜想假设一一实验验证的科学探究的过程。整个教学过程充分体现了'‘学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在白主探究与合作学习屮发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、惜感态度和谐发展的目的。从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。通过木节课，我深深感受到作为一个科学课的教师

2、，应该时刻把口己放在学生的角度，从全新的视角来看待每一节课，这样才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学目标。2、《玩具里的科学》教学后记玩具是学生的最爱，从学生的生活经验入手，在课堂上让学生玩玩具，通过冇趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的，研究的兴趣很高。3、《我们周围的动植物》教学后记能用各种感官直接感知中为常见的动植物。能提出冇关于动植物的问题，认识到人与口然应该和谐相处。知道生活中常见的

3、动植物的名称和待点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习了用不同的标准对动植物进行分类。4、《怎样认识物体》教学后记教学中，动手实践，口主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个坏节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。5、《给文具分类》教学后记木节课的设计学生在活动中进行学习，在学

4、习中进行活动。我认为在本节课的学习中，学生应该较为多收获。在教学中，我首先在组织学生在小组内进行交流H己的调查报告。在我巡视的过程中，我发现有许多的学生的进行了调查，但是冇学生没冇进行调查活动。这样在交流的过程屮，冇的学生只能够做观众，我想这样的情况不能够放纵，如果不管他们，很冇可能许多同学就会养成偷懒的习惯。虽然课堂上我没冇怎样教育这部分学生，但是现在看来还是需要对于他们进行教育的。使学生积极的参与到活动中，只有参与到活动中，才能够感受到其中的乐趣，如果他们不参与就有可能不乐趣，甚至产生灰烦的心情。在学生模拟文具店的老板的活动之屮，学生能够积极地进

5、行文具分类，虽然学生分类方法各有千秋，但是学生都积极的进行活动。在活动中，引导学生了解英分类的原因及依据，这样学生进行思考，得出英分类的标准,使学生在活动中，学习和掌握。6、《哪杯水更热》教学后记回顾这节课的活动，我认为：引导学生积极思考，是一名科学教师不可推卸的责任。教师在课堂教学过程中，自觉地引导学生进行思考，冇利于他们对新知识的理解与掌握。在引导学生进行思考时，教师应该注意让学生弄消各部分知识之间的内在联系，必耍时可以组织学生进行合作探究。另外，在指导学生动手操作的过程中，注意启发他们动脑，让他们手脑并用，不仅知其然，而且还知其所以然。只有这样

6、，学生才能做到对新知识的准确把握，同吋，还可以促进他们思维能力的发展。7、《水温的变化》教学后记水温的变化，这节课我用了两节课是的时间进行学习。这节课是学生第一次完整的接受全程的科学探究的活动过程。从提出问题，到分析问题解决问题。经过这个过程堂生在探究中有了新的体会和感悟。•以猜想确定研究方向。本节课在一开始就提岀了"热水的温度是怎样变化的？”的问题让学生猜想，提出白己的见解。从而指明了研究的方向就是：热水降温的规律。学生去研究自己的猜想比研究数业确定的目标要感兴趣。8、《哪杯水多》教学后记这节课的主要教学任务是让学生通过探究活动，能够掌握比较液体多

7、少的方法。在教学中我力求让学生体验一个完整的探究过程：提出问题、猜想与假设、设计实验、实验观察、搜集整理信息、得出结论、表达与交流、多元化评价、拓展探究活动。在这个过程中，我把重点放在猜想“比较水的多少”的方法和实验验证"三瓶水究竞那瓶水多，多多少？”上。我感到学生人胆猜想的确是进行了创造性思维的过程，为后面设计实验、分析实验、判断结论奠定了慕础。当学生通过实验验证了自己的猜想后，个个体验成功，人人充满欢乐，既亲历了探究的过程，又体会了探究的乐趣。9、《冇趣的不倒翁》教学后记教学时先引导学生在玩中发现、提出问题“不倒翁为什么不倒？”让学生从外部对不倒

8、翁进行观察并提出自己的猜想和假设，“动手之前先动脑”先展开思维化的活动。在此基础上再让学生拆开不倒翁，研究不