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1、搞好初中英语词汇教学的教法和学法李秀霞摘要：众所周知，初中阶段的词汇学习对学生高中乃至大学的学习都有着直接的影响。笔者认为在初中词汇教学中，我们应该着重抓教师的教法和学牛的学法。在木文中，笔者就简单地进行探讨。关键词：初中英语；词汇教学；教法；学法在对初中阶段的中差牛调查中，我们了解到，学生在学习英语过程中最突出的问题是「'记不住单词”、“记得快也忘得快”。随着学习内容的复杂、深入和词汇量的日益增加，多数学牛对大量的词汇感到力不从心或束手无策。由于记不住、遗忘快、花费时间多，影响了学生学习英语的兴趣，给课堂听说操练和阅读理解训练带来很大困难。所以，词汇教学不容忽视。初中阶段的词
2、汇学习对学生高中乃至大学的学习都有着直接的影响。在初中词汇教学中，笔者着重抓了两点：一、改进教法学牛的学习与教师的教法有很大的关系。笔者不断改进教学方法，并根据情况釆用灵活多变的方式进行词汇教学。1•把好语音关语音是入门阶段教学的关键，与词汇教学关系密切。在教学中，笔者始终严格要求学牛养成良好的发音习惯，对英汉语音加以区别，加强阅读训练，帮助学牛克服困难，过好语音关。2.音形结合注意引导学牛寻找元音字母和辅音字母在单词中的发音规律，对元音字母在开闭音节中的读音、字母组合的规则或不规则的发音特别注意强调；同时将已学过的单词列出对比，这样音形结合、温故知新，也区别了同异。另外，通过
3、给单词注音标或根据音标写单词等训练，加强了学牛对所学词汇的音形卬象。3.肓观教学充分利用图片、实物、情景介绍新词。在岀示图片或实物时，笔者先重复说出其英语名称，通过范读、领读、问答、抽查之后，指导学生根据读音拼写单词。如在教表示颜色的形容词吋，先教color-词，然后指着学生的衣、帽自问自答:uWhatcolorisit?"“lt’sred(green,yellow,etc.)Z,在学生听懂词义后，指导学生拼写单词，组织他们互指学习用品或衣帽的颜色同桌对练，在大家兴致较高吋还介绍了pink,grey,brow等词。这样课堂上避免了过多的使用母语，多认知了一些单词，学
4、习气氛也比较活跃。4•英语释义在学生掌握了一定的词汇量后，尤其是对九年级学生，尽量使用学过的词汇解释新单词或短语，解释中关键性的词或适当用母语说明。这样，既减少了使用母语的机会，又可锻炼培养学生听说和运用语言的能力。5•快速口译快速口译能锻炼学生的思维反应，又能达到上口的目的。课堂上，教师快速变更图片或实物，让学生说出其英语名称或快速做英汉对译者练习。如讲解Therebe句型吋，笔者只板书：Thereis(are)inthepicture.然后在横线处快速变更单、复数的牛、羊、猪、狗、马、鸡、花、树、房子等图片或快速给出汉语,让学生说出全句。这种练习学生注意力集中，既做了句型操
5、练，锻炼了口头表达能力，也学习各巩固了新I口词汇。6•注意复现在教学中，笔者注意词汇的复现，以加深学生的记忆，减少遗忘。如immediately一词时,就复习verysoon,atonce,rightnow,并区别它们之间用法上的同异；教thief—词时复现knife,life,wife,half,leaf等词,并说明它们复数形式词尾变化相同，从拼写和读音规则的角度出发，又引出含有字母组合ie的piece,rield,believe等等。二、指导学法在注意改进教法的同吋，笔者还垂视指导学生掌握科学的记忆方法。学生记不住单词一般有两特点：一是死记更背；方法不科学；二是花费时间多，
6、遗忘率高，易产生畏难情绪，缺乏自信心。针对这种情况，笔者的做法：一是帮助学生树立自信心，告诉他们记忆是一个逐渐漫长的过程，遗忘是过去形成的暂神经联系的抑制和消退，是正常现象，只要注意掌握科学的记忆方法，就一定能战胜遗忘；二是向学生介绍记忆单词的方法，要求他们在学习中掌握和运用，并鼓励他们创新。1•背诵记忆法要求学生背诵一些句型练习和课文片段。通过句型、课文的内容记忆单词和习惯用语，同吋也培养了学生的朗读和表达能力。2•对比记忆法如在教学dirty时引出clean,学习nice时引出well,good；学习weigh时复习way；学习hear时引出here,near,wear等,
7、这样把同义词、反义词、同咅异义词、形近词、字母组合以及发音规则和不规则的词放在一起对比记忆。3•归纳记忆法将词汇分门别类，归纳记忆。如按学习用品、交通工具、动植物、人物著名建筑等分类；把表示吋间的名词、基数词、序数词等归纳在一起；将以元音开头的词、同音异义词、形近词等归纳在一起；按读音规则归类记忆；或由教师分批指定类别要求学生归纳整理并定期抽查评比。4•分课小结记忆法每授完一课便引导学生对本课的方法，重点词汇、短语和习惯用语进行书面小结，这样使学生进一步明确每课的词汇重点，也便于学生复习参考
