初中地理课堂教学反思角度分析

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1、初中地理课堂教学反思角度分析康斌新疆兵团第六师新湖一中832208摘要：地理学科作为初中教育阶段的基础课程之一，在教学活动中地位也十分关键，其教学目标为给学生传授基础的地理知识，包括地域、气候、环境和交通等，与学生的实际生活关系十分紧密。木文主要针对初中地理课堂教学反思角度作重点探讨分析，并且提出了一些有效的教学反思方法，希望对众多同行有所帮助。关键词：初中地理课堂教学反思角度从初中地理课堂教学反思角度分析，主要指的是对教学工作进行反思。在课堂活动结朿之后，教师对教学效果进行回顾，然后总结反馈，针对课堂教学过程中教师与学牛.出现的问题进行分析和纠正，帮助学生学习和掌握到

2、正确的地理知识，为下一步的教学计划与学习目标提供一定的指导性意见，并且逐步提高教学质量。一、初中地理课堂教学反思角度的主要内容在初中地理课堂教学中，反思的目的除了总结评价整个课堂教学活动之外，还触发了教师的自我反省意识。反思的内容主要包括以下两点：首先是对教学模式的反思。随着新课程标准的不断推行，传统的灌输式教学方式已经不再适合,在之前的初中地理课堂中，几乎是教师一个人讲完整个课堂，留给学生思考和师生互动的时间较少，学生处于被动学习状态，长此以往，地理教学模式千篇一律，教师也逐渐丧失了自我反思意识，教学效率难以提升。因此，教师需要从教学模式进行反思，摒弃落后的教学理念，

3、创新教学方法。其次是对教案设计的反思。教师在设计教案时，不仅需要对之前的教案进行反思总结，还需要与其他同行教师的进行对比分析，以此来提升教案设计的质量。二、初中地理课堂教学反思角度的有效形式1.关注学生的思维与行为变化。目前，在我国的教育模式中，初中教育阶段才开始设置有地理学科，对于初中新生来说需要一定的吋间来适应和调节初中学习与生活，己经逐渐脱离了小学时期的稚嫩，日益走向成熟的道路，不过思维还有一定的局限，某些行为举动仍然不够成熟。大部分初中生的思维都比较活跃，但是在认知能力方面奋所欠缺，特别是长期受传统教育理念的影响，很多初中生并不是很重视地理学科，在学过程中积极性

4、不够，认为地理学科是副科，学＞』地位不是特别重要。所以，初中地理教师在以反思角度分析课堂教学吋，首先应该高度关注学生的思维、行为和情绪的变化，引导学生摆正思想、正确对待地理课程，根据学生的平均学习情况与接受能力开展教学活动、制定教学计划和选择教学方式，促使学生能够积极主动地参与地理知识学习。1.师生之间建立和谐融洽关系。在初中地理新课程标准要求下，需要树立学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，教师以引导者和辅导者的身份组织开展教学活动，帮助学生学习和掌握地理知识。因此，在初中地理课堂教学中，教师与学生之间的关系应该和谐融洽，互动配合默契，一起完成。所以，初中地理教师在具

5、体的教学实践中要从反思角度出发，更新教学理念，深刻认识到学生为主体的中心地位，时刻注意自己与学生之间的关系是否融洽，不能一直要求学生听课、提问题、记笔记、做作业和参加考试等，要明确自身的定位与教育者的角色；同时还需要与学生之间地位平等，起到良师益友的作用，经常与他们进行交流，了解其思维模式与心理特点，掌控其学4与掌握地理知识的程度以及问题。2.及吋在初中地理课堂上反思。在初中地理教学中，课堂是学生学习和掌握知识的主要场所，所以教师要充分利用宝贵的课堂吋间，紧抓重点，给学生传授相关的地理知识，并iL进行有效的反思。由于初中地理课程中知识点比较系统，整合度较高，教师可以通过

6、课堂教学把教材中的地理知识系统完整地传授给学生，所以在课堂上的反思十分关键，并II极为重要。教师在教学过程中，应该观察学生的注意力是否集中、对哪些地理知识比较感兴趣、容易接受哪种教学形式等。例如，在进行《七大洲和四大洋》教学时，这一课节的教学B标是让学生能够在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，并且使用地图判断大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海湾和海峡等。教师应该反思学生对地图的使用是否感兴趣，注意力是否集中、课后知识掌握情况如何等。1.探索中提升教学实践的合理性。在初中地理教学中，反思不仅是为了完成教学认识而且是追求高质量的完成。教师不仅需要了解自

7、身的课堂教学效果，而且还需要对效果及相关知识进行思考求证，在探索中提升初中地理教学实践的合理性。初中地理是一门实践性较强的学科，其立足于能力的发展，比较重视对学生创新精神的培养。所以针对这一特点，教师在完成课堂教学之后，应该反思自己的教学是否有效、在教学过程中自己的教学态度如何、学生的听课态度如何、所设计的教学广度与难度学生能否接受、某一具体环节如何调整才更加冇效、对学生的能力培养是否有效等。总之，现阶段，在初中地理课堂教学中以反思教学分析，符合新课程改革的标准与要求。教学需要积极进行反思，并且要反思教学活动中的各个方面，然后进行有效的调