教学浅析——体育教学中如何给学生营造自主学习的氛围

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1、内容摘要：体育教学的冃标之一是培养学生成为终身体育者，体育课堂就必须让学生学会自我锻炼，学会自主学习。不仅要让学生有一个健康的体魄，还要让学生掌握体育锻炼的方法，使学生终身受益。在教学中要重视学生的情感体验，以学生发展为中心，重视学牛的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，并为终身体育学习打下基础。因此，在体育教学中给学生营造一个自主学习的氛围就显得尤为重要。学校体育不只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生锻炼的方法，培养自觉锻炼的习惯，培养学生自主自练的能力。在体育教学实践中，要达到这一目标，必须从教学观念、方法、内容、形式、评价等方面着手，始终突岀学生的主体地位，使学生

2、在良好、融洽的教学氛围中形成强身健体的自我需要意识，掌握开展体育锻炼的知识方法和基本技能。一、给学主创造主动学习的条件1、创设情境激发动机这是教师主导作用的集中体现。包括创建学习情境，整理学练旧知识，为学生自主学习做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生在明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的学习做好心理准备，这是保证学生获得自主学习最佳效果的前提。教师要把握好教学目标，目标要面向全体学生，具有阶梯性。从学生已有知识和学习实际出发，设计髙质量的、富有挑战性的问题，运用新颖活泼的教学形式激发学生的求知欲，激发学生的思维，让学生有一个明确的目标指向,引导他们以高度的注意进入下一环节的学习。例

3、如：在立定跳远教学中，我们把模仿青蛙跳时，高举的双手放下来，向前上方摆动会有什么样的效果呢？此问题的展开，学生会带着疑问和强烈的求知欲望进行尝试性学练或进入下一环节的学习。2、教学方法活泼有趣随着教材的更新，科学的进步，体育教师要更新观念，把一贯制的军事教学方法变成学生自主学习，自我追求体育锻炼的教学方法，教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，通过趣味性强的教学方法，如有戏法，竞赛法，互助法,自由结合法等，使学生个部分器官都能充分发挥作用，从而激发学生自主参加体育学习的热情。例如：小学教材中的耐久跑，这是一项比较枯燥的运动，以往学生不太爱学。我在教学中，改

4、变教学方法。首先，更新学生的观念，让学生完全了解锻炼的目的和对学生自身发展的影响，创造兴趣空间。教师采取分层教学，即学生自由组合，水平近似的为一组，他们跑起来都不甘心落后。通过这样的分组教学形式，满足学生生理和心理需要，调动了每位学生的学习兴趣和求知欲。其次，课上课下形成良好性循环。在课上，教师要善于启发，要学生在学习中掌握一些自我锻炼的、切实可行的方法，女口：间歇跑、变速跑等等。让学生把课上所学所练内容，结合自己的情况，运用到课外的体育活动中去，并能指导其他人进行体育锻炼。二、放权给学生，发挥他们自主学习的途径体育教学的过程就是学生自主学习发展的过程，在这个过程中学生的思维离不开工作，要

5、让学生在体育实践中感知和领悟体育的魅力，获得成功的体验。教师应在“引”字上下功夫，把主要精力和时间放在学生学习兴趣的培养上，40分钟的体育课要始终保持学生处于自觉积极的状态之中，并有意识的让学生通过自主学习，达到学生自我教育、自我活动、自我发展的目的，把教师要成绩变成学生自主要提高成绩。1、强化学生自主学习的意识如准备活动在一节体育课中是非常重要的，要让学生了解重视起来，首先教师要转变观念，把“指导者”变成“引导者”，让学生直接参与教师的活动，引导学生一起喊口令，要让学生“手、口、脑”并用。教师要创造一个人人参与的热烈、民主的氛围，一开始就让学生感到自己是这节课的主人翁，让课堂活起来。每节

6、体育课选一名学生直接参与带准备活动，通过这样的方式开发学生的创造性和自主意识。2、给学生提供自觉学习的环境教师应不断激发学生学习的需要，给学生更多的思考和表现的机会，真正让学生有主动权和主动性。教师在课上应适当设置一些有探索性的问题，留给学生充分思考的余地。解决问题的途径要多样化，有利于培养学生的探索意识，让所有学生都能够积极参与，把课堂的大部分时间给学生去实践，可采用多分组的方式。例如：在投沙包教学中，我给学生们设疑：“同学们你们想一想怎样才能让沙包投得更远呢？”问题提出后，我首先让同学们自己找出怎样投远的方法，然后与身边的同学先进行交流、讨论并进行尝试练习，最后把讨论的意见再与全班同学

7、进行交流，同学们纷纷发表自己的意见，并展示自己的动作。在这样的教学中，不仅给予学生表现自我的自由，而且给学生以心灵的解放、放飞，学生才能真正成为学习的主体，才能自主学习自主发展。3、提咼学牛•自主学习锻炼能力以前的体育教学仍是“教”的成分多，“学”的成分少；机械性的操作多，自主实践少。新大纲的出台，完全彻底地改变了这种观念,教师要引导学生积极思维，放手让学生参与教学的全过程，已形成师生之间、同学之间相互配合、和谐统一的教