以素质教育为牵引改革考试方法

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1、以素质教育为牵引改革考试方法摘要：考试作为一种教学手段，应与教育的目的是一致的，但现在许多考试都很难与素质教育相适应。因此，如何通过一系列考试改革措施，借助考试环节调动和激发学生自主学习的积极性、创造性，越来越受到教师和教学管理部门的重视。我们有必要在考试方法上做进一步的探讨。关键词：考试方法素质教育改革创新能力Abstract：thetestasameansofteaching,withthepurposeofeducationisconsistent,butnowmanyexamsaredi

2、fficultandqualityeducation.Therefore,howtopassaseriesofexaminations,examinationreformmeasures,withlinkstomobilizeandmotivatethestudents'enthusiasmforlearning,creativity,moreandmoreteachersandteachingmanagementdepartments.Itisnecessaryforustomakethefu

3、rtherdiscussiononexaminationmethod.Keywords：TestMethodReformofqualityeducationandinnovativeability分类号］G8F2［文献标识码］A［文章编号］考试是教学中经常采用的一种手段，各类各级考试虽然有其各自的特点和目的，但根本的目的应该是一致的，那就是考试是检验学生学习效果、评价学生成绩的重要环节，考试应对学生的学习起到积极的推动作用。但是现在无论是小学还是大学、无论是职业技术教育还是成人教育，许许多多的考

4、试都是以学生完成由教师命的专题而进行的。这种考试方法虽然能够检查学生对所学知识的掌握情况，对学生解决问题能力的培养有很好的效果，但同时也制约了学生提出问题能力的发展，对提高学生学习兴趣、发展学生创造力也有不利的一面。因此要对各种考试进行改革，首先要明确考试的种类，以便对症下药，各个击破。考试的分类对科举制的研究表明，中国是考试制度的发源地，考试是中国的一大发明，甚至被称为“第五大发明”。考试可以让人们有目的地去学习，是迫使人们学习的一种强心剂，这在心理学上叫强化物。有了考试就有人去读书破万卷从而

5、推动社会进步，这是考试的最大作用。同时考试也可以在大批人群中发现人才。另外，老师可以通过考试了解学生掌握知识的程度。目前，我国的考试按照目的的不同可以分为三大类：第一、为选拔人才而举办的各种选拔性考试，如国家教育统一考试中的普通高等学校和成人高等学校招生入学考试。全国硕士研究生招生入学考试等，还有国家机关公务员录用考试，国有企业事业单位招录工作人员的考试等。第二、为证明具有某种能力而举办的各种资格认定考试，比如国家司法考试，注册会计师全国统一考试等执业资格考试，教师等专业技术人员资格考试等。第三

6、、为检验受教育者学习掌握知识的情况而举办的各种考试，如各级各类学校举行的期中考试，期末考试和毕业考试，单位内部组织的各种测试性考试等。按照考试方式划分，可以将考试分为闭卷、开卷、口试、小论文、课程设计、文献综述等。尽管各种考试方式各有特点，其长处和短处能够互补，但目前我国考试方式过于单一，特别是在各级学校的测试考试中存在“四多四少”现象，即闭卷多，开卷少；笔试多，口试、答辩方式少；理论考试多，技能、操作、实践能力考察少；一次考试定结论多，平时测验与结业考试相结合的综合评价少。□这一特点造成的后果

7、是学生在期末的学习压力最大，特别是对于在校的学生，期末考试几乎决定了学生一学期的学习成绩，因此学生只重视对要考察的内容的复习，忽视其他方面的知识。并且学生关心的是考试的结果，而不是对学习的总结和提高的过程。传统考试方法的弊端目前我国正在大力推广素质教育，素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而传统考试的目的在于测量学生知识与能力，以及检验教师的教学效果和质量，

8、忽视了人的全面发展。因此传统的考试方法已经不能满足现代教育的需要，其弊端随着素质教育的普及而充分暴露。特别是对于中小学教育而言，传统考试的弊端更为明显，受高考指挥棒的影响，中小学很难将素质教育落实到实处，毕竟升学对于学校声誉的影响比其他方面都更为重要。前面对我国的考试已经进行分类，而其中第二类的资格认定考试在我国已经相当成熟，因此我们只探讨第一类和第三类考试存在的弊端。选拔性考试存在的弊端选拔性考试一直以分数作为的评价的尺度，既有优势，又存在明显的劣势。一方面，分数是一种定量评价，具有直观性、精