任务导学式课堂中绕不开的教学环节

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1、任务导学式课堂中绕不开的教学环节作业点评是课堂教学中的重要环节，教师进行作业点评可以及时把握学生课堂学习中出现的问题，进而调整教学计划，有效地提升课堂教学效率。在平时的美术教学屮，我们大多比较关注“导入”和“传授新知”这些教学环节，而忽略或缺少对“学生作业点评”这个环节的关注与探究，因此在实际的教学中存在着不少问题。在学习中，我们要从学生的实际出发，创设提出学生能够达到的学习0标，对学生的美术作业做出正确恰当的评价，这样既能帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学生学习美术的兴趣，又能使教师获得较好的反馈信息，调整教学，促进学生美术

2、学习。然而，有些教师对学生美术作业的评价语千篇一律，比如造型生动、构图饱满、色彩鲜艳等，如此主观与随意地对待作业点评环节，在一定程度上偏离了美术学科的本质规律。那么如何进行美术作业点评呢？下面笔者结合自身的经验，谈一些看法。一、明确作业点评的目的学生的作业只有得到老师和同学的认可，他们会有动力继续努力。点评能使学生有上进感、成就感，能激发学生学习美术的兴趣。教师点评时千万不要使用挖苦性的语言，以免打击学生学习的积极性。笔者在进行学生美术作业评价时遵循三个标准：一是作画态度是否认真；二是绘画技能的高低；三是是否有创意。画得认真、有创意

3、，给最高分；画技不好但很有创意和画得不好却十分认真，给高分。作业允许迟交，本节课布置的作业，如果课上做不完允许课后继续做，下节美术课再交，同样给他评价，评价标准不变，这有利于学生保持对美术的兴趣，提高作业的水平。如笔者在讲授《花的变化》这课时，学生利用手中的画笔把生活中的点点滴滴都记录了下来，题材一样，表现各异，每位学生的作业都是他们用心完成的……笔者在教室的一面墙上开辟了作业展示区，学生可直接把作业张贴到墙上，那画面真是千姿百态、五彩缤纷，这样做既完成了作业又美化了班级的环境，一举两得。学生也都很开心，因为自己的作品得到了大家的认

4、可。评价学生的作业不可以只用“好”与“坏”来评判，而应当对其多加引导与启发。每个学生对于自己的作业都有自己的想法，尽管他们的技法、技能还很稚嫩，他们想表达的东西不能尽如人意。所以教师在点评作业时，应从学生的角度来考虑，找出他们作业屮的闪光点加以表扬，激发其学4兴趣。二、把握作业点评的连续性、系统性评价是美术教学的中间环节，起到承上启下的作用，既可对上次作业进行总结，乂可对以后作业进行指导。因此，对于作业中存在的问题，教师给出的点评要便于学生改正，同时给予他鼓励。一般情况下，教师批改作业时对存在问题的作业点评多，对优秀作业点评相对少。

5、其实，教师对学生的表扬和鼓励能给学生带来极大的学习动力。教师对学生作业的批改不能仅停留在分数和优良等级上，点评作业的最终目的是让学生了解学习中的不足之处，明确自己在学习中的优点和努力目标。这就需要教师把握作业点评的连续性和系统性。如何做到连续性呢？在班级中找出作业良好、中等的若干学生，对其作业进行连续几个星期的点评，通过比较，看他们哪方面需要提高，哪些方有待努力。那么如何做到系统性呢？比如画人物，可对男生、女生以及不同职业的人群进行系列训练，然后一一点评。三、注重作业点评的时效性当堂点评在美术教学过程中起重要的指导作用。虽然学生在水

6、平上有一定差距，但通过点评，他们在某些技巧、技法上得到了锻炼。点评一般在课堂最后5分钟左右进行最为适宜。通过点评，引导学生观察分析技巧、技法和作品画面效果。教师要充分发挥导向功能，通过评价有效地指导学生作业。在具体操作时，教师要将内容的一般性评价和重点评价相结合，将个别指导和普遍指导相结合。这样教师既能掌握学生作业的完成情况，又能发现自己在教学屮的不足，同时，还有利于激发学生的求知欲，提高学生的观察、分析能力，训练学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，让学生在相互了解的过程屮，形成竞争意识，从而发挥主体作用，活跃课堂气氛。四、重视作业点

7、评的多样性《美术课程标准》中建议“采用多种评?r方式评价学生的美术作业”，具体要求是：对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，同时要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。在教学活动中可采取多种点评的方式，除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来，让学生可直接欣赏到其他同学的作品，这样也为学生提供了相互交流、学习的机会。展示方式应根据教学内容的特点来设计，让学生直接体验作品的适当展

8、示是完成作品的最后也是最重要的环节。在众多的点评方式屮，将全体学生的作品都展示出来，是一种最直观的方法。现代美术教育在培养目标、教学内容和教学方法上与过去有着很人的不同，特别是在应试教育转轨的今天，强调培养学生的审美能力和审美情趣，培