写作指导学习议论中的记叙

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1、学习议论中的记叙一、导入话题（一）今天这节课我们安排一次作业指导训练。从上学期到本学期，议论文的指导和训练我们已经进行过几次，关于议论文的基本常识我们有所了解，议论文，从内容上说，就是就某一议题发表见解和观点；从形式上说，在各种表达方式中以议论为主。以议论为主并不意味着议论文只用议论这种单一的表达方式。议论文是“有感而发”、应“持之有据”，这就要求议论文写作必须立足于社会和人生的具体现象、事实、问题，这是议论文的生命源泉所在。就是说议论的过程中适量叙述生活中的人和事有助于观点的表达。这就是议论文中的事实论据。在论证过程中，事实论据可以对论

2、点进行通俗的解释，可减少抽象性，增强具体感，容易说服人。这就是说，记叙是议论文中必要的一种表达方式。我们今天学习的是一一议论屮的记叙。二、学习目标（二）1、了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同之处。2、学习议论文中记叙的基本特点。3、练习写作议论文中的记叙片断。过渡：议论文屮的记叙和记叙文屮的记叙有］I•么不同呢？四、议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同之处1、先来看两个写作片断：文段一：（一名女生读〉（三）一个关于父爱的故事。同样是写爱的，请看下面一则文段二：（一名男生读〉（四〉分析：文段一是记叙文，其写作目的是描绘生动形象的画面，

3、表现人物的情态，反映人物的性格，展现事态变化，直观形象，以事感人，以惜动人。文段二是一段议论文，其中第二段是记叙。把文段二和文段一进行比较，是不是发现议论文屮的记叙明显没有了细致描写的成分，而是概括事例来证明论点。2、小结（五）记叙文中的记叙，生动具体，形象感人，以情动人。议论文屮的记叙，列举事实，简练概括，以理服人。过渡：以理月艮人决定了议论文中永远是议论为主，叙事为宾。这就是议论文中议论与记叙的关系，叙事不能喧宾夺主，而且要力议论服务。若要写好议论文屮的记叙，就要能把握住议论文叙事的基本特点。五、议论文叙事特点（一）概括性（六）1、引

4、言：这是议论文叙事的最基本的特点，不用多解释，你懂的。还是先看一个例子。2、举例（七）（1）郑思肖事例（时间：南宋人物：郑思肖事件：画兰花不画土意义爱国思想）概括示例：（八〉（分析）3、练习（九）材料：阿基米徳事例观点：科学家至死念念不忘科学。要求：分两组概括，一组概括成一百字左右，另一组概括成五十字左右。（人物阿基米德事件罗马士兵杀死阿基米德时化正在证明儿何定理）概括示例：（十选跳）6、小结（H—）事例概括性基本要求1、与论点无关者坚决舍弃；2、能证明观点处清楚交代。过渡：概括性使事例不致于喧宾夺主，这是议论文叙事的最基本要求。光有概括

5、性还是不够的,客观事实并非专为你写议论文作论据而存在，它在内涵上往往具有多义性，多角度性。而议论中的记叙是为论证观点服务的，因此在议论文屮叙述事例时要着力突出论点盂要的侧面，以使得事例的叙述方向能与观点的方向保持一致。这就是议论文中叙事的定向性。（二）定向性（十二）1、下而材料是关于勾践的，若要论证“远人的目标要与实际行动结合才能成功”这一论点，记叙上有什么缺点？示例1（十三）：勾践事例（分析：多点立足，既写勾践，又写文种和夫差；既有0标、行动,也有信念、恒心，甚至还有策略、谏言：因而没有紧扣论点。）示例2（十四）：改后事例（分析：以勾践

6、作为叙事主体，角度选择恰当，叙述笔墨也就更为集中；“目标”一词出现6次之多，而“行动”一词也很具体地多次体现，中心词句，反复强化。2、练习：根据观点写论据。（十五）（1）材料：居里及其夫人事例（2）学生阅读并思考片刻，依据不同观点分组进行改写。（3）学生写作并朗读，师生点评。（4）答案示例（十六，选跳）3、议论中记叙的角度，甚至还表现在语序上。不同的语序，其侧重点也不同。各用一句话概括下面材料屮两个事例。（十七）（1）材料：马克思《资本论》、歌德《浮士德》事例（2）分析论点和事例分别强调的重点。（3）调整示例。6、小结：（十八）定向性基本

7、要求：单点立足，紧扣观点；中心词语，反复强化：调整语序，突出重点。过渡：概拈性不再让事例喧宾夺主，定叫性使事例紧扣中心，具有概栝性和定向性，算是达到议论文屮事例的基本叙述要求。再来点更高的要求吧，其•实当记叙一走进议论，就打上了议论的烙印。议论中的记叙，并不总是纯记叙式的，而是或多或少地包含着分析的因素。这就叫叙事的分析性。议论屮，记叙内容的分析性，正是论证性的表现。记叙是力了论证，这就决定了在记叙的同时,已在进行议论。（三）分析性（十九）1、引言：先来看段材料：2、（1）示例：（二十）W多芬、司马迂、李宁事例（2）析：这一段叙例语段，采

8、用了总分总的结构。中间分别列举了贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点，从概括性和定向性来看，已经很好。然而在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在