创新在高中信息技术教学中的作用

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1、创新在高中信息技术教学中的作用李晓燕河北省沙河市第一中学摘要：伴随着科技的发展、信息时代的到来，教育体制也相应地发生了较大的改革。在教育体制改革的影响下，信息技术己经深入各个阶段的教学之中。信息技术教学面临着从内在理念到外在方法的改变。新课程方案为了培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，全面推进素质教育，要求教师在教学中作有效地探索与实践新的教学模式。通过探索与实践，及时总结经验走出误区，努力提高教学的质量和成效。关键词：信息技术高中创新一、引言”高中信息技术就是要使中学生的素质得到培养和提高，培养学生的创新能力是中学信息技术课教学的重点。作为信息技术学科教师

2、一定要善于引导，根据信息技术学科的特点，设计出其不意合适自身的教学方法，并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。二、转变教师的教育观念是教学的关键旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学牛.或者灌输给学牛.。教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受教师灌输的地位。在这样一种结构下，教师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助教师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生的自主学习的现代教育观。在教学中应坚持以人为木和学生的自主学习、自主参与，使教

3、师由原来的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、合作者、参与者。围绕学生的学习活动开展教学，以活动式、探究式、分层教学为主，重视教学的多向互动，让学生在活动中获得发展。教学目标的设置既要重视学生的整体性，乂要重视学生的个体差异和发展潜能。教学内容和活动范围不只局限于教材之上、教室之中，还应包括学生的生活内容、社会实践等。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学＞J。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生

4、的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学4积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。三、教案需有创造性理论和实践课要合理分配作为计算机教师，在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段，抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点，设计的教案要给学生营造-种创造的氛围。例如在讲授word、excel等office软件的基础知识吋，许多学生都表现出极大的兴趣和积极性，可以安排学生进行实践上机操作，让他们进行自我摸索探新，锻炼思维和学习方式。理论和实践的课程比例1:1是比较合适的，如果条件允许，可以适当增加上机的吋间。面对新的事物，

5、学生各种稀奇古怪的问题总是无穷无尽的，教师首先要正确的面对这些提问，尽管其中的某些问题会显得幼稚。然后教师应该对提问的学生积极地解疑和引导，努力开拓学生思维，往创造性的方向发展。四、动手操作,创设参与学习的氛围在研究性的学习中，被动式、接受性的学习还占主流，这样很难培养学生的创新能力，不如让学生动手操作，主动地去与计算机进行交流,主动地参与到学习中去。落实学生的课堂主体地位，对培养学生自主学习能力和创新能力有着极为重要的作用。掌握使用计算机的基本方法——人机交流,就是让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成梦想。在学习Word中某一“向导”的使用方法时，

6、让学生自己为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，有了乐趣,学生就能主动参与到学习中去。奖状的内容五花八门:学习进步,第一名，为世界和平作出突出贡献，在科学研宄中获得发明奖……我表扬了那些“敢想”的学生，因为他们的理想远大，而丰富的想象力能使童话变成现实。4.1教知识，更要教方法，未来的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习方法。计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之感，其主要作用就在于指导学生去学习。4.2学＞」方法的指导——对理论课知识

7、的学法指导，学AI的对象可以是人，也可以是书。向人学习的方法是用眼去观察，用心去揣摩，用实际行动去学习。而向书学，就存在着一个读书的方法问题。读书分为泛读和精读。泛读是找到书中的“主干”；而精读则是为每一部分“主干”添枝加叶。在上理论课吋，以学生自学为主，充分表现学生的能力。当然，学生真正做到“会学习”，还要教师给学生适当的指导，教会学生如何学。上课吋，首先，让学生泛读，找出这节课要学习的几个内容，有的学生很快就找到了，有的却找不到,我就让找到的学生说出他是怎么找到的，标志是什么，这样学生就知道怎么找了。解决了这个问题,就该精读了。精读的0的就是了解这些内容具体

8、讲解的知识是什么?在一个