创设生活氛围培养实践能力数学实践活动--“编码”的教学案例

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1、创设生活氛围培养实践能力数学实践活动一“编码”的教学案例背景有些教师感觉上数学实践活动课，很难组织好课堂的教学，而且教学的准备工作复杂，认为它反正不是新知识，就应付似的教学；有的教师说，正课都应付不了，还上什么活动课；有的认为，数学实践活动课就是学科教学的延续等等。说到底这是教育思想和观念没有转变过来，对实践活动课的认识存有缺陷。而《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成。其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他

2、们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，教学时，我们应结合学生的实际经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。根据这一情况，我设计了实践活动课《编码》。课堂实录教学内容：四年级数学活动课教学目标：1、初步认识生活中的号码表示一定的意义。2、通过自编号码的活动，体验编号码的一些原则。3、通

3、过讨论交流、质疑等过程，促进学生良好的学习品质的提高。教学重点：对各种号码中各个数字的理解。教学难点：理解身份证号码，编排学籍号码。教学过程：―、引入1、布置学生收集记录生活中可能遇到的各种类型的编号并了解编号所表示的具体内容，以供课堂上分析、讨论时用。例如：身份证、汽车牌照、电话号码、书籍出版编号及药品生产批准编号等。师：你在生活中有见到过、听说过号码吗？说说你知道有哪些号码？2、依次出示下列号码，分别说一说从这些号码中可以了解什么情况？13909052871师：拨打这个号码，会有几部手机响起？08

4、32—3922571师：这是哪里的电话号码，你怎么知道？川K49398师：这个车牌号码代表几辆车？哪里的车牌？重点讨论手机、车牌，体现号码的唯一性师：看来号码在我们生活中应用非常广泛。二、展开1、研宄身份证号码编排规律、从学生搜集的身份证中选取六个身份证原件。511028197412060015511028197407090011511028200101040321{11002200011050220511028199912280022511028200003120176身份证上有什么？我们把编号提取

5、出来，一起研宄身份证号码编排有什么规律？、合作探宄、寻找答案小组组长拿出1号纸，学生通过小组讨论身份证号码的异同点，对身份证上的每一位数字结合身份证上的文字信息，进行猜测、分析、寻找答案，认识其中规律。教师巡视倾听学生的小组里的发现，并进行指导。、组织交流、共享发现各小组对自己的探究结果作出发言小组1:四川省的都是51。小组2:都有18个数字。六个身份证都是四川的。师：以前的身份证只有15位，而现在的身份证有18位，今天我们研究的都是18位。隆昌的号码为多少？学生又进行寻找。生：隆昌是28。师：内江市

6、是多少？生：10小组3:出生年月日在身份证里也有。师：你能具体地说说吗？小组3:第一个身份证里出生年月日为1974年12月6日，身份证的号码里有19741206,而第二个身份证里出生年月曰1974年7月9日，身份证的号码里有19740709。师：对呀，你看接下来的身份证的号码里有没有这样的发现。学生再一次律。、教师根据学生的发言，进行总结。课件出示六个身份证号码，教师依次总结。省份地区县市出生年月日顺序码性别校验码511028197412060325110281974075098011