关于深入实施学生“成长导师制”的几点建议

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1、关于深入实施学生“成长导师制”的几点建议“导师制”最早起源于英国牛津大学，主要应用在高等教育的研究生教育上。具体来说，就是为学生指定一名教师，指导该学生的某一学科的学习和良好道德品质的形成，主耍以如何制订学习计划、怎样深入学习、如何进行课题研究等学术指导为主，同时导师用自己的言行潜移默化影响学生道德品质的形成。笔者学院作为一所技工院校，推行的学生“成长导师制”，重在通过亲情化、个性化教育，在生活、学习、思想、行为、心理上随时指导帮助学生，使优者更优，差者进步，为学生的健康成长创造条件。积极配合学院学生军队化管理，逐步形成点面结合、刚柔并济的学生工作局面，促进学生的全面健康成长，真正做到

2、教书育人。一、学生“成长导师制”在学院应川情况笔者学院开展学生“成长导师制”以来，实施了百名导师帮扶工程，由全院副科级以上干部或具有副高职称资格的教师与学生结对子，对学生的健康成长起到了积极地引导和促进作用，拓宽了学生管理工作思路，在教育教学中发挥了显著作用，具体如下。一是探索出具有特色的学生“成长导师制”实施方案，形成军队化管理面向全体学生。学生“成长导师制”注重个体，成为学生军队化管理的有益补充，为创建技工特色教育教学奠定了基础。二是引导学生全面健康发展，配合“学四德教育”工作全方位开展，形成良好教风、学风、校风，进一步塑造学院的良好社会声誉，实现了和谐校园、平安校园的创建。三是学

3、院教职工的教育理念进一步得到提升，推进了全面育人局面的形成，培养出了一批德xT兼备的干部师资队伍，成为学院教育教学的中坚力量。四是让师生关系更为融洽，教师对学生的亲和力进一步提升，把对学生的学习指导、品德教育、心理健康干预、生活的关爱融为一体，让受导学生都体会到成长的愉悦。二、现在实施的“成长导师制”存在的问题首先，导师资源匾乏。笔者学院在校生有8000多人，而导师制工作屮选拔的都是副高职称以上或是副科以上干部，只有100余人，导师与学生比例仅为1:80,很多需要辅导的学生得不到导师辅导。其次，学生“成长导师制”配套制度、监管措施、考核评价体制有待完善。现行的学生“成长导师制”考核，停

4、留在查看工作记录、进行论文交流评比等方面，其他配套制度、监管措施几乎没冇，考核成果的应用、激励配套措施更是无从谈起。工作全靠导师的自觉完成，时间一长，部分导师对这项工作热情大减，导致导师制流于形式、名不副实，影响后续深入推广实施。三、进一步深入实施学生“成长导师制”需解决的问题学生“成长导师制”对技工教育來说，是一种全新的尝试，是一种创新的教育教学模式。为更好探索研究，继续深入有效地推进导师制工作，笔者认为还需要解决好以下几个问题。1.解决好谁来导的问题导师队伍应该是学生“成长导师制”工作的核心和灵魂，导师既是学生信赖的好老师，乂是学生生活的长辈，更是学生成长的益友。所以导师首先要有一

5、颗爱心，关心关爱学生的成长，以自身渊博的知识和高尚的人格魅力影响、感染学生。其次要熟悉教育教学规律，具有高度责任心和使命感。所以要建立导师选拔培养机制，打破副科级以上干部或副高以上职称的限制，尽量从与教育管理工作相关的部门中选拔，鼓励具备教育管理工作经验的中青年教师报名参加，拓宽师资来源，增加导师数量。采取先培训后聘任，通过过程考核，建立一支素质高、品德优、业务强的导师队伍。2.解决好导什么的问题一是指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生形成良好的道德品质。受导学生正处于青春期，面对自己外形的变化，容易出现焦虑和不安。他们渴望独立，又因生活经验、社会经验不足，是非辨别能力不

6、强，思想极易受到不良影响。通过导师的言传身教，受导学生的人格受到熏陶，让正确的世界观、人生观、价值观植根于学生心屮。二是采取灵活多样的交流方法，经常和学生沟通，关心鼓励学生学习大国工匠执著专注、精益求精的精神，学好一技之长，培养良好的职业素养，形成良好职业道德。三是由于生理发育特点，加之受到社会上各种不良现象的影响，让技工院校的学生更易产生心理上的动荡不安、紧张惶恐。并且由于他们自我管控能力弱，容易出现打架斗殴等现象，在心理上易出现自卑心理障碍、以自我为中心的心理障碍、躁动型心理障碍等。所以指导学生的生活，关心学生的身心健康，进行适当的心理辅导，培养受导学生良好行为习惯，防止和纠正不良

7、行为的出现和发展，是导师的一项重要工作。四是指导受导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动，培养良好的业余爱好和特长，陶冶情操，净化心灵，转化思想，促进综合素质的提高。五是通过与学生家长、任课教师联系，全面掌握受导学生各方面的综合表现，指导学生逐步进行职业规划，为其终身发展奠定基础。一方面，导师结合当前的就业形势和市场需求，帮助学生正确认识自我、分析自我,树立正确的就业观念；另一方面，导师可以从专业发展的角度，帮助学生认识白己