初中语文诵读教学的实施策略

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1、初中语文诵读教学的实施策略笪甘肃省宁县第三中学赵佳锋新课程实验中，语文教学责无旁贷地承担着提高学生文化素养特别是语文素养的任务，这是新课程教学改革深化的基础。要提高语文素养，我认为关键是要让学牛.进行语言的积累，而语言积累的一个重要途径就是背诵记忆，背诵记忆的基础是诵读，诵读是使学生深入理解课文内容，受到艺术感染、得到思想教育、提高语文素养的重要途径。诵读教学方法初中语文课堂教学诵读的重要性，古人早有定论。如果我们回顾现代语文教学的发展轨迹，却无奈地发现：诵读教学一直是个薄弱环节。在传统讲读教学盛

2、行的年代里，重分析，轻诵读。而随着新课程实验中阅读教学的崛起，教师学生均忙于阅读文木、分析文木。诵读教学，依然没有得到应有的重视；在加强文字语言训练的呼声里，在多媒体广泛使用的课改中，诵读教学的地位仍不见提高。这委实是令人扼腕长叹。实际上，认清诵读法在语文教学中的重要性，重视诵读，定能全面提高学生的语文水平。所谓诵读，就是在教师的点拨指导下，学生对课文做反复吟诵、体味，然后感悟文章之妙的学习方法。它对领悟课文内容，增强语感，陶冶情操，培养形象思维能力等，起着其它任何活动所不能替代的作用，是传统语文

3、教法的精髓之一，也是语文训练的一种最基木的形式和手段。怎样在新课程实验中实施诵读教学，从而培养学生的诵读习惯呢？我的做法是:激发兴趣，讲究方法。激发兴趣，就是把学生诵读课文的欲望和热情调动起来，通过诵读，进而背诵记忆，让学生从被动的呆读死记转变为主观的理解记忆。那么，应当怎样做呢？首先，要让学生认识到自己记忆的潜能很大，从而坚定诵读的信心。当老师的都有这样的经历，每当让学生背课文时，学生总是叫嚷：背不起来啊，我的记忆力不好啊……等等。于是，我向学生介绍脑科学研究成果，告诉学生一个人的大脑可以把全世

4、界最大的图书馆美国国会图书馆的1000多万藏书的50倍装进去。我们的同学正处于生机旺盛的青少年吋期，这吋期，大脑的吸收和运转信息的功效尤其显著。只要我们充满信心，就一定能把记忆的潜能挖掘出来，一节课背诵一篇课文能够实现。这样一介绍，学生先是对大脑有如此大的潜能感到惊诧，然后又受到鼓舞，增强自信心。我趁热打铁，让他们先试着背一首诗歌《秋风娃娃》，我先朗读一遍，大家齐读两遍，再各自读、背，结果学生基本上都在3—5分钟内完成了背诵。学生们信心大增，我趁机要求，以后每天花5分钟吋间背一首诗歌或一段百来字的

5、优美语句，学生们都跃跃欲试。其次，摆事实，讲道理，让学生认识到诵读的重要性。我结合历史与现实给学生讲成才的道理，讲诵读与记忆的关系，讲记忆与智能的关系，让学生明白诵读就是理解，就是记忆，就是领悟，就是在学习语言，就是在吸收文化的精华，就是进行再创造，就是在培养自己各方面的语文能力。古今中外很多名人的读书故事，更增强了说服力。讲这些道理，摆这些故事，0的是让学生得出这样的结论：大凡在文学上，学术上获得成功的人，他们都把很多文章，很多知识装在脑中，并II真正做到了烂熟于胸，这就是他们成功的秘决。现在的

6、学生语文水平明显“底气不足”，其中最主要的原因就是缺少积累。没有熟读成诵，哪来的积累？我们要想提高语文素养，就得多读多背。所以，我要求学生每天都背一首古诗，或是一段一百字左右的优美文字，每节课课前5分钟让一个学生到讲台上背诵自己的得意之作，这样，大大激发了学生的诵读兴趣。而且，一学期下来，同学们都积累了不少诗词和优美词句，写作水平也提高了不少，真正尝到了诵读的益处。第三、指导学生品味课文中蕴含的美，让学生在诵读中获得审美享受，从而激发学生的诵读兴趣。以范仲淹的《岳阳楼记》为例，这篇课文共有五段。第

7、一步是朗读，先指名五个朗读水平较高的同学分别朗读这五段,再分组朗读，每组一遍，最后全班齐读全文，其0的是读准字音，认准字形，读出句读，了解全文内容和结构的概况。第二步是分段限时诵读记忆，第一、二段分别读3-4分钟，大多能记住。第三、四段分别诵读5—6分钟，第五段诵读5分钟，学生除能记住之外，部分学生还能准确地把各段大意归纳出来。第三步是全文诵读，由于有了前两步的基础，所以只要让学生把全文合起来读二、三遍，背诵全文的目的就达到了。最后请一两个同学全文背诵，其余课外找小组长背诵。在这诵读的三步中，收效

8、是多方面的，学生不仅体会了字义、词义，训练了语感，而iL对文章的章法，思想内容都有较深的领悟。同吋，根据现代学习活动的新特点，我强调手脑并用。多用脑，就是培养自己独立思考的习惯，通过自己的分析，理解来消化、吸收它。在多用脑之外，现代学习者还应勤于动手，好认真考查，勤于录下自己的心得感想，有意识的经常练笔，提高写作水平。针对背诵则是有目的地写下关键的中心词、中心句，按作者的思维顺序和逻辑结构予以连缀，熟读成诵，进而把握文章主旨，达到最终0的。只有手脑并用，才能融阅读、思考、实践于一体